让童心徜徉于快乐母语殿堂.docVIP

让童心徜徉于快乐的母语殿堂 -----------《口耳目》第一课时教学设计及反思 大同二小 许珍 一、教材分析 本课时为象形字归类识字，12个字按器官、动物 、天体形象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生在课中识字、认字，激发他们热爱汉字，喜爱学习汉字的兴趣。 二、设计意图 本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。所以本课时注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，并以游戏为主要形式，在玩中识字、巩固生字，努力使枯燥的识字变为趣味识字，不仅可以活跃课堂气氛，又能增加学生的学习兴趣，达到识字目的。 三、学习预设目标 1、知识与能力：观察图画，猜认汉字。初步发现图与古象形字之间的联系，从而比较快的认识本课的12个生字。 2、 过程与方法：通过游戏识字、儿歌识字等方法，认识、巩固生字，了解汉字的演变过程，学习了解象形字的基本方法，感受象形字的韵味美。 3、情感、态度价值观：通过学习，感受到汉字学习的乐趣，从而激发起热爱祖国语言文字的积极情感。 重点：学生要会读，会认12个生字，能在不同的语境中熟练地认读出生字。要初步发现图与古象形字与今汉字的联系与区别，初步感知象形字的构字特点。 。 难点： 学会对于图形与古今汉字的区别联系间比较难以形成知识间的链接，要通过多媒体等形象直观的教学手段让学生领略象形字的演变过程，感受汉字演变过程中蕴涵的美。 四、学情分析： 这篇课文把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。课文中的生字都是一些高频字，如：口、羊、鱼等，学生在生活中经常见到，经常接触，因此，认读方面应该不成大问题。重要的是要利用多媒体和形象直观的教学手段让学生领会汉字的演变过程，理解字义、认记字形，在感受汉字的演变过程中初步领略汉字的构字美、形体美，激发学生喜欢学习汉字的情感，从而喜欢母语学习。 五、教学设计： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、设置情境，导入新课 秋天到了。阳光照在身上暖暖的，外面的风景也变美了，今天有一些新朋友邀请我们班的小朋友到他们的王国去游玩一番，比比哪些小朋友认识的朋友最多，带回的礼物最多。（出示情境图） 二、猜谜学习象形字“羊”、“目” 1、课件点击（“羊、日”图） 小朋友，你们能猜一个字吗？说说你是怎么猜出来的？ 2、师：（指图象形字）这两个就是我们今天要认识的新朋友之一，它们也是字宝宝，只不过这两个字宝宝是很早很早以前我们的祖先看着东西的形状造出来的，这样的字宝宝叫“象形字”。过了许多年以后，这些象形字慢慢地就成了我们今天看到的宝宝了。（出示：羊和日） 3、会读的小朋友一齐读一读。你觉得读这两个字有什么要注意的地方吗？ 4、说说“日”是什么意思？你能给“羊”找个朋友或说句话吗？ 过渡：小朋友真会观察，能根据图认出我们古时候的象形字，还认出了我们今天要认识的新朋友，为了奖励你们，新朋友要带我们到森林里的游乐园当中去玩一玩，去认识更多的象形字宝宝。 三、游戏识字、巩固字 1、出示：字宝宝游乐园 游戏一：找门票 师：游乐园有小小的规定，每位小朋友要凭票进入，10扇门上是10个象形字宝宝，小朋友手中有10张生字小卡片是10个现在的汉字宝宝（10张小门票），小朋友动脑筋想一想，你手中的小门票应放在哪扇小门下呢？照着老师的顺序摆一摆。 （1）、读完后，你觉得要提醒大家注意什么？ （2）、说说你是怎么猜出是“鸟”的。 （3）、“木”和“目”，你发现了什么？ 过渡：小朋友真棒，恭喜你们打开智慧之门，进入游乐园。 2、游戏二：看图贴字 （1）、 字宝宝看到我们这么能干，决定请我们帮个忙，这儿有一副画，我们的字宝宝想到画上去做客，想请你们快速地把字宝宝送到画宝宝旁边，愿意吗？贴的时候你还可以亲热地叫叫它们的名字。 （2）、哪一小组愿意上来贴 过渡：每个字宝宝和画宝宝都成了好朋友，小朋友功劳可真不小，字宝宝可感谢你们了，瞧！它们给我们送来了12封感谢信，想看吗？ 3、游戏三：读感谢信 师：12个信封，每个信封里都有我们的字宝宝送给我们的礼物，比比，哪个小朋友能把礼物抱回家。 四、儿歌巩固识字 师：今天真高兴，玩了这么多好地方，现在，字宝宝全都排好队等着和我们一起玩呢！（出示儿歌） 数量歌 一张口，一只耳， 一双目能分美丑。 一个日，一把火， 一轮月儿照天空。 一只羊，一只兔， 一只鸟儿满天飞。 一棵木，一株禾， 一片竹林绿油油。 1、用你自己喜欢的方法读一读，不认识的