评张丹老执教的画家及牧童〉2.docVIP

评张丹老执教的《画家和牧童》 《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。 张丹老师执教的这节课是课文的第一课时，教学设计巧妙，教学重点突出，有很多亮点值得我们去学习。 一、课堂散发浓浓语文味 语文课就要让学生一课一得，在这节课中张老师通过多种方法让学生们去理解、积累、运用词语，培养学生积累运用词语的能力，并且在运用的过程中培养了学习的表达能力。我想这节课在词语的学习方面主要做到了以下几点： 通过动作理解词语“拱手”，拱手是古人对别人表示尊敬时把两手放在胸前，这个动作离我们比较久远，教师边解释边作动作，孩子们就很好地理解了这个词语。 通过字理理解“惭愧”，教师通过让孩子们去发现这两个字有什么共同点，让学生们发现这两个字都有竖心旁，进一步让学生去思考竖心旁的字与哪方面有关，来理解惭愧的意思。 通过换词、找近义词的方法来理解“著名”的意思，把“著名”换成“有名”之后词义也理解了。 借助图画理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。这两个词语真是很难理解。我也教过这一节课，当时孩子们对这两个词语提出不解时，我只是从美术术语方面去解释这两个词，现在想想学生听后也是不理解，张老师通过让学生观察一幅画，学生们很好地理解了这两个词。在我们的教学时，难懂的词借助图画去理解真是个好办法。 体会理解文中“夸赞、称赞、赞扬”三个近义词，并且让学生在学文中积累运用这些词，真正做到了一课一得。 拓展积累运用课外词语。你能用上“活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖”这几个词语，也来赞扬一下这位画家的画吗？学生练说后老师又让学生用“————”我————道。这个句式，并且用上前面积累的那三个近义词“夸赞、称赞、赞扬” 在这样虽增加了难度，但在大屏上出现了这个句式，学生练语时又不难了。感觉张老师这节课词语教学方面做得真好。 二、在课堂教学的过程中重视学法指导 在初读课文时鼓励学生在难读的词上要标上小三角号。这样孩子们在学习过程中会去发现问题，教师处理时这些难点时，学生就会注意了。还有音易错的“夹”字，让学生像老师一样在字的上面注上拼音，这样在读中去注意这个字音就不会读错了。 按结构规律来教学写字，做到有扶有放。 这节课张老师处理了三个带有提手旁的字：抹、挤、拱。教师先教一个字形易错的“抹”字，先让学生说这个字的注意点，提手旁的写法，教师范写了一个“抹”字，学生书写一个“抹”后，师生评议，重温一下注意点。然后放手让学生写“挤、拱”，给学生一个自学生字的机会，也体现了学法的指导。 教学过程中教师用课文中的词语过渡自然。 一节好课不需要华丽的词语，张老师的这节课利用课文中的句子去过渡教学的每一个环节，听课者轻松，孩子们学起来容易，是一节好课。 总之，张老师这节课听后对我很有启发，整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。以后在自已教学中争取也做到这样教学。 ——黑龙江伊春市 蒋明泓 通过这节课的学习，给我的反思是教学目标要少而精，教学过程简而实，要过多的关注学习习惯的培养，学习方法的渗透，更加关注语言的理解，积累和运用。 ——素雅老师 导入简洁明了，直入主题。 随课堂要求识字，以生为本。 聚焦细节，精益求精。 教的到位，不流于形式。 由扶到放，步步深入。 ——芦苇