唯1的听众说课课件.pptVIP

一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 1.教材分析 《唯一的听众》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第三单元的一篇精读课文。 本文以第一人称的口吻记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，同时也告诉读者，无论做什么事，条件有多差，但只要有信心、有毅力、刻苦努力，就一定能获得成功。 2.教学目标 1知识和能力：a学习本课生字、新词、摘录印象深刻的句子 b正确流利有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握文章内容。 c感受老人对“我”的爱护、鼓励。感受“我”对老人的敬佩和感激之情。 d指导学生通过观察人物动作，神态体会其心理变化 2过程和方法：a通过找文中描写“我”心里和行动变化的语句，发现“我”心里和行动变化的过程。 b通过抓住老人的语言和神态描写及其中的关键词语，感受老人对“我”的爱护、鼓励。 c通过有感情地朗读感受老人对“我”的爱护和鼓励以及“我”对老人的敬佩、感激之情。 3情感态度和价值观：a激发学生树立信心，崇尚真、善、美，努力使自己成为有美好心灵的人 b教育学生懂得给与他人无私的帮助是一种美德，同时对于给予自己帮助的人要心怀感激。 3.教学重难点 重点：1品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对“我”一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会“我”对老教授的感激、敬佩之情。 2从“我”的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。 难点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心里行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。以及“我”对她的敬佩、感激之情。培养学生的美好品质，使他们懂得帮助别人。 4.教具准备：多媒体课件 二、说教法学法 在本课教学中我采用情境教学法、朗读指导法，同时采用多媒体辅助教导。增强课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。 六年级学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能在初读文章后了解课文的大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。所以本课我重在引导学生通过“读”去感受、去联想、去认知，吸取文章营养，使学生的主体地位得到加强，并最终让学生在自读自悟的基础上，反馈所感所得。 三、说教学过程 第一课时： （一）导入新课，板书课题 （二）初读课文，自学字词 （三）再读课文，整体感知 （四）抄写生字，积累词句 （第一课时的学习完成了知识能力目标中的字词学习、积累词句目标和理清文章脉络的目标） 第二课时由四个环节组成： 1.复习导入 巩固字词 2.紧扣主线 研读课文 3.读写结合 拓展延伸 4.布置作业 1四分钟内默读全文，概括课文主要内容 2听写词语，加深记忆 1.沮丧—悠悠—抱歉—羞愧—兴奋—爱好 2.家里—树林—家里—晚会 3.坐—站 4.唯一—成百上千 5.白痴—大吃一惊 1朗读体会没有听众的沮丧 用父亲和妹妹的话来说，我在 音乐方面简直是一个白痴。这是他 们在经受了我数次“折磨”之后下的 结论。在他们听来，我拉小夜曲就 像在锯床腿。 沮 丧 2品读感悟有了唯一听众的自信兴奋（抓老教授的语言；抓我碰到老教授后自己的心理转变） 1.引读第二自然段，让学生感受“我”对学琴的热爱 2.外貌神态: 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上 3.老教授的话 A:是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。 B:我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 C:也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？ D:真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 4.前后对照第一自然段和第八自然段找出我练琴时发生的变化。 5.分析老教授的神态，感受她的真诚无私。 平静 重点理解： 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 3补白想象，为唯一的听众而感动 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的观众… … 1朗读训练： 1.一位极瘦极瘦的老教授静静地坐在木椅上，平静地望着我。 2.她一直平静地望着我。 3.她慈祥的眼神平静地望