师︰老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老来.docVIP

师：老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能猜出来？师：千条线，万条线。数不清，剪不断。师：大家一起说是什么？生：是雨! 师：真棒!一下子就猜出来了。谁愿意把这个“雨”字写在黑板上？(找一生到前面板书，学生非常认真地书写)下面的同学也别闲着，来!和他一起写!(所有同学一起书空) 师：看这位同学的字写得多么用心啊!我们每次写字都应该像他这样笔笔用心。谁能用“雨”字组词。生：大雨生：春雨生：雷雨生：…… 师：刚才有的同学组词说到了“雷雨”，(板书：雷雨)谁能说说你对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨有关的哪些知识？ 生：我知道打雷时人不能站在树下，那样会非常危险。 生：我知道打雷时不能看电视，打雷看电视也会造成危险。 师：同学们说得都对。雷雨也叫雷阵雨，它来得快去得也快，是一种前后变化非常大的天气。同学们想不想知道课文当中的雷雨是怎样描写的？ 生齐：想! 师：那你们读读课文就知道了。在读课文时遇到不认识的生字用你喜欢的方法来解决。 (生自由读课文) 师：刚才看到同学们读书都非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。(出示生字卡“压下来”抽四至五名学生读。再出示“压”抽四至五名学生读。)谁能用“压”字组词？生：压力生：压缩。生：压迫。生：…… 师：(再出示生字卡“乱摆”抽四至五名学生读。再出示“乱”抽四至五名学生读。)谁能用“乱”组词？ 生：乱动。生：乱哄哄。生：乱七八糟生：…… 师：(再出示生字卡“垂下来”抽四至五名学生读。再出示“垂”抽四至五名学生读。)谁能用“垂下来”说一句话？ 生：一根钓鱼杆从湖面上垂下来。生：一根绳子从楼上垂下来，上面还拴着一把椅子。 师：同学们不但生字词掌握得非常好，句子说得更棒! 这篇课文写得得非常的美，请大家再次大声地读读课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。 师：大家读得可真认真，谁来说说？生：课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。师：你看真棒！谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨后呢？请同学们四人一小组讨论一下。找出雨前、雨中、雨后分别是哪段？(学生默读课文)师：哪个小组准备好了。 生：我认为1-3段写得是雨前，4-5段写得是雨中，6-8段写得是雨后。生：我不同意他的意见。 师：好，我们来看看第六自然段，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了了。”想想这时还在下雨吗？生：课文中只是写雨小了，并不是说雨停了，所以应该说是雨中的。师：非常棒，现在，教师就和同学们一起去 1、雷雨前：(教师出示雷雨前图) 师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图是雷雨前、雷雨中还是雷雨后？生齐说：雷雨前 师你能看着图说出四字词语或是成语吗？ 生：电闪雷鸣。生：乌云密布。生：狂风大作。生：…… 师：那我们来看看课文中的雷雨是怎样描写的？(出示课文1-3段。找一生读 师：“蝉”还有个名字是什么？生：知了。 师：刚才这位同学读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。我没有感觉乌云“压”下来，而是感觉云还在空中飘着呢!没压下来。 师：来!同学们我们一起来读。 师：读得多好啊!让老师感觉到有62块乌云一起压下来了! 师：“闪电越来越亮，雷声越来越响”哪位同学读一读。生：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：谁能给他评一评，说他读得怎么样？生：我觉得你读得非常好! 师：好在哪里 生：你读得声音越来越响，给人感觉闪电的确是越来越亮，雷声越来越响。 师：他读得好，你评得也非常好。 师：在日常生活中，你听到的雷声是什么样的？生：轰隆隆!师：请你们把雷打得越来越响。生齐：轰隆隆！轰隆隆！轰隆隆！师：来！我们把“闪电越来越亮，雷声越来越响”再读一遍。生齐：闪电越来越亮，雷声越来越响。 师：同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了！（生笑） 师：老师还想把课文改一下，同学们看看行不行？我想把“闪电越来越亮，雷声越来越响”改成“雷声越来越响，闪电越来越亮”。 生：不行！ 师：为什么不行？ 生：因为光的速度要比声音的速度快，往往是先看到闪电，再听到雷声。所以老师不能象你那样改! 师：你的知识还真丰富!(出示课件： 越来越亮　　越来越响 越（　）越（　）　越（　）越（　）　越（　）越（　）越（　）越（　） 谁能照样子说说？生：苹果越来越红。生：大树越长越高。 生：气球越吹越大。 生：我们读课文的水平越来越好。生：…… 师：同学们的句子说得也越来越棒! 同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，普通话