ＣＡＤ技术在建筑工程教学中的应用.docVIP

　　ＣＡＤ技术在建筑工程教学中的应用 [摘要]本文根据笔者多年的CAD建筑工程代写论文制图教学的实践经验， 分析 了传统的建筑工程制图教学法存在的不足。论述了解决这些关键 问题 的 方法 ，为CAD教学和建筑类专业的工程技术人员更好地进行工程绘图提供了有益 参考 。 　　[关键词]建筑工程 CAD教学 实践教学 分层目标教学法 　　 　　在新时期，AutoCAD广泛 应用 于工程图样的绘制当中。它是实践性很强的应用软件，学生能否熟练地运用它来绘制各种工程图样是评价该课程教学效果的依据。通过 目前 我国大多数建筑类 企业 都在不同程度上采用了CAD技术(虽然仅仅是采用了其中的 计算 机辅助绘图功能)。利用CAD可以绘制建筑、结构、设备、电气、道桥等土木建筑专业的施工图，也可以利用CAD完成对专业软件绘制的上述各专业的施工图的编辑、修改，而第二个功能的实现，应基于第一个功能，也就是要学会利用CAD进行图形的编辑、修改，必须首先学会熟练使用CAD进行工程图的绘制。 　　因此，探讨CAD技术在建筑工程教学中的应用是十分有必要的。 　　 　　1传统的建筑工程制图教学法存在的不足 　　 　　在传统的工程制图教学中，为便于学生理解，教师往往使用木模或者挂图进行辅助教学，以提高教学的直观性，以期取得较好的教学效果。这种传统的方法虽然有它的优点，即直观，也就是说教师可以运用木模和投影 理论 ，画出其投影图形。然而，其不足也是显而易见的，那就是缺乏变化，木模只是从空间物体的形态到平面图，可以解决由物画图，反过来呢，可能就没有合适的木模了。同时，虽然一些院校尝试用了AutoCAD技术教学，其一般都采用多媒体教室授课和演示的方式，这种方法极大地丰富了课堂教学 内容 ，加大了传递信息的容量，可以使讲解的内容更加直观形象，更易于学生理解。但这种方式仍有以下缺点：(1)学生的 学习 过程仍然以老师为中心，自主学习和协作学习的积极性仍然没有充分调动起来；(2)授课过程中教师整堂课放课件，信息量大、速度快，学生在2个小时内连续看画面、文字，无法把整个知识连贯起来，而且不能做到边听课边做笔记，重点难点容易遗忘，且易造成学生疲劳。如果教材选用不当，将直接 影响 教学效果而学生在面对厚厚的教材，短学时内学习方方面面的内容，更容易产生无从下手的情况，甚至对学习软件产生厌倦的情绪。 　　 　　2 加强CAD技术在建筑工程教学应用的措施 　　 　　CAD技术的应用性很强，对建筑设计水平和建筑 科技 水平的提高起着重要作用，对未来绿色建筑创作奠定了坚实的基础。为了能够真正实现建筑技术与功能、 艺术 完美结合，培养学生真正把所学的建筑物理知识运用到实践中，我们建议应该在以下几个方面搞好措施。 　　2.1 增强实践教学 　　CAD工程制图是一门实践性很强的课程，实践教学不仅能增强学生对理论知识的理解与应用，培养学生的空间想象能力，提高学生的读图和绘图能力，而且能培养学生实践动手能力、创新设计能力和团队协作能力，提高学生的工程素质与综合素养。教学中增强实践教学，具体的思路是：增加实地参观教学环节，保留徒手绘制草图，适当增加与加强计算机绘图。实地参观可以让学生了解 现代 产品设计的技术状况，体验本课程在实际工作应用中的作用与地位，让学生更早地接触 社会 ，扩大学生的视野，增强学生自主学习的积极性。徒手绘制草图是理工 科学 生的一项基本功，是计算机辅助绘图与尺规无法取代的，手绘图不受时间、地点和条件的限制，通过它可以随心所欲地表达设计意图，方便沟通和讨论。计算机辅助绘图是相对设计必备的知识，在以二维工程图为主的基础上，增加基本的三维草图、特征造型与参数化的部分内容，让学生接触3D设计，增加对零件与装配体的感性认识与概念，增强空间想象能力，提高学生的学习兴趣 　　2.2 设计课堂师生互动环节 　　传统的教学模式中，教师把学生当作接受知识的容器，采用直接灌输的模式，学生处于被动接受状态。要改变这种状态，教师要将课堂建构成学生主动 学习 的情境。设计课堂师生互动环节是最有效的 方法 。比如，在CAD的组合体教学中，不管是画图，还是看图或者标注尺寸，都离不开形体 分析 或线面分析，以前的方法中，由于图形相对复杂，学生往往对投影图中的投影关系不清楚，即一条线或一个线框在另一个视图中是什么不知，对空间能力稍差的学生更是如此，因而要让他分析出组合体的形状，就感到非常困难。运用AUTOCAD在组合体的分析时，可以对某一线或线框在另两个视图中是什么用不同的颜色标示出来，也可以对组合体的某一部分在三个视图中用不同的颜色标示出来，这样就将 问题 简化，从而分析出物体这一部分的形状。运用同样的手段，分析组合体其它各部，再组合起来就可以想象出复杂组合体的形状。