高校教师岗前讲训.pptVIP

高校教师岗前培训讲座（1） 陈建嘉 四川师范大学体育学院 教授 硕士生导师 讲座内容： 当个高校好教师和搞好教学的意义； 高校教学的特点； 高校教师的应具备的基本素质； 明确怎样备课、写教案； 明确怎样搞好试讲； 怎样评价其他同学的试讲； 布置写教案作业. 他山之石：杨振宁教授比较中美教育 中美教育传统区别很大杨振宁说： 从中国到美国读书的孩子，一般都比美国的同班、同岁的同学根基扎实。可是美国学校的老师、学生，都有同一个印象，就是中国学生不会做研究。 原因在于中国训练学生的办法与美国不同，中国学校教出的学生往往认为，所有重要的东西都是前人做过的，怎么能挑战从前几十年、几百年、几千年的哲人所做的贡献呢。 中国学生是开始阶段不会做研究，在刚做研究工作时，胆子比较小，不敢向新的方向发展。可是到了真正做研究工作后，很多中国学生做的成绩很好。到获得博士学位时，中国学生并不比外国学生差。是中国的教育政策好，还是美国的教育政策好，这没有一个简单的答案。我想了很久，得出的结论是，对多半的学生，中国政策是好的。可是对于天资特别好的学生，中国的政策就不一定好。 中国要了解美国教育的背景杨振宁说：中国按部就班把知识给孩子，平均起来是好的，可是中国的教育制度，从中小学起，有一个不好的地方，就是对特别好的，占总数5％的最聪明的学生比较不利。这不利的一面，在美国却做得非常好，孩子可以充分发挥他们的特长。美国成功的一个很重要原因，是对这些跟别人不一样的、有特别才能、特别天赋的人，能够给予极大的空间，他们可以发展。这是美国今天在学术上、在经济发展上成功的一个重要的原因。他说：一个国家，一个社会，自身有很长的传统，不是一两天能改过来的，教育工作者，包括研究教育体制、教育哲学的人，一定要了解美国的成功背景是什么。 杨振宁教授非常关注中国教育当前的热点问题。他说：现在，中国社会有一个现象，就是一个孩子要考大学，全家人非常紧张，而且很多个家庭都非常紧张使整个社会形成一个压力，并在这个压力下出现了一些呼声，觉得中国教育制度有问题，把小孩压傻了。这是一个需要高度重视的问题。他分析说：一个孩子考大学，全家人都紧张，最主要的原因，是中国的学校不够多。如果中国大学数目大幅度增加，压力会自然减少。可是，办学经费从哪儿来?师资从哪儿来?一连串的问题都来了。这是一个非常困难的问题。不是把美国的哲学搬过来就可以解决的。 他说：对小孩是着重启发，还是着重灌输，这是社会的传统，一时不容易改过来。中国小孩比较静，比较听话，当然容易有效地向他们灌输知识，于是就发展出中国的教育哲学；而美国比较容忍，小孩做奇怪的举动比较多，这有自然的道理，也有很深的社会结构，甚至有遗传因子在里面。不能贸然下结论哪个好哪个坏的。我认为两方面各有短长。 他说：20年前中国科技大学成立的少年班，那时在全中国都很有名，我在美国报纸上就看见了，有十二三岁的小孩被选进去了。这件事搞了20多年，从国家立场讲等于做了20年的试验，就应当认真加以总结。如有一个相当清楚的结论，不只是对于中国的教育，对世界天才儿童的教育也是一个重大的贡献。 本案例的目的在于，希望我们的学员们一开始就要重视学生的科研意识、能力的培养。我们中国不能仅仅是一个制造大国，还应该成为创造大国，科技强国。 当个高校好教师和搞好教学的意义 古代传道、授业、解惑； 培养各种高级专门人才为目标 ； 教师的作用通常起一种“引路”的作用 ； 道德楷模，人类灵魂工程师。 1. 国际竞争和人才培养的关系； 2．国家的需要，人民的需要。 3．教师发展的需要。 高校教师的应具备的基本素质 优良的师德； 强烈的事业心、责任感； 良好的文化素养和业务水平，好学上进； 较强的工作能力和创新精神； 具有从事科学研究的能力。 一、大学教学过程的特点 （一）教学中专业化程度逐步提高； （二）大学生的学习独立性、自主性、探索性逐步增强； （三）教学科研逐步相结合 二、大学教学过程的 基本阶段及其环节 （一）有关教学过程基本阶段的不同观点 1、德国教育家赫尔巴特：教学过程划分为四个阶段即：明了、联想、系统、方法。 2、杜威“从做中学”的教学理论在“设计教学法”中体现得最为完全，其教学过程划分为如下阶段：设置问题的情境－－确定问题或课题－－拟定解决问题方案－－执行计划－－总结与评价。 3、前苏联凯洛夫的教育学 ：感知教材－－理解教材－－巩固教材－－应用教材－－形成技能技巧－－用实践检验知识等阶段； 4、美国布鲁纳 ：将教学过程的阶段划分为：明确结构，掌握课题，提供资料－－建立假说，推测答案－－验证(—次或几次)－－做出结论。 5、西德根舍因提出的“范例教学”，其一般程序为：