决定教师精彩教学的100个细节.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 15 决定教师精彩教学的100个细节 一、课前精彩交流篇 课前谈话要注意的细节有很多，有的用丰富的情感消除学生的害怕心理，有的用幽默的语言融洽师生的情感，有的用自己的智慧点燃学生的求知火把…… 这是教师用自己的智慧和高超的教学艺术来引起学生情感上的共鸣，以达到教学的最高境界。 众多名师将课前交流视为教学过程中的关键一步和必要环节。 亲切的调侃，消除学生紧张的心情；睿智的启发，激起学生探求的欲望；巧妙地引导，不着痕迹地铺垫课文；精当的点拨，教给学生学习的方法。 1、微笑中，拉近师生的心 教师的微笑有着无穷的魅力。教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。 2、了解中，调动学生学习积极性 教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。 3、自然中，课堂教学精彩无痕 最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。 4、亲近中，真情打动学生的心 教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。 5、游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种 课堂没有游戏，就没有学生完美的智力发展。 6、激趣中，轻松进入学习状态 兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。 7、幽默中，彰显教师魅力 课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。 8、平等中，敞开彼此的心扉 教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。 9、鼓励中，激发学生自信。 教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！ 10、互动中，构建和谐的课堂 课前互动环节，能有效调动了学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。 11、辨析中，调动学生参与的热情 课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。 12、情境中，为精彩的教学铺垫 教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。 13、质疑问难中，激发求知的欲望 学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。 二、新课精彩导入篇 常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么新课导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。 14、乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸 课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。 15、承上启下，温故而知新 由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。 16、万事情为先 名师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情。 17、让异议焕发光彩 在新课讲授时，教师要充分利用学生对文本理解的差异性，促使学生开动脑筋、主动学习，打破了被动接受知识的局面。 18、开门见山，直接导入 名师的直接导入，能使学生明确学习目标和要求，并能起到“课伊始，意亦明”的效果。 19、精心构思，巧布悬念 教师将精心设置悬念运用于新课的导入之中，能有效地激起学生的好奇心，并紧紧吸引着学生的注意力。 20、情境，在不知不觉中进入角色 情境导入是教师激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。 21、发挥课题研究的导问作用 一上课老师就从课文的题目入手，以此来吸引学生注意力，迅速进入思考，通过审题，提出自己的构想。 22、实物演示，让课堂成为学生的乐园 在课堂上，名师通过实物、模型等教具的演示，引导学生积极观察，提出新问题，从解决问题入手，自然、愉快地进入新课学习。 23、故事背后的思考 名师叙述有趣的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课积极性。 24、视听共赏，陶冶情操 视听共赏是教师在课堂上吸引同学们主动、积极学习的重要方式之一。 25、联系时事，牵动学生的心 教师联系时事的导入，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生的生活经验，贴近生活实际，同时又富于思考性，挑战性。 三、课前精彩展开篇 课堂教学展开得充分与否，关键在于教师如何有效处理好以下问题： 如何引导学生学会质疑？如何妥善处理学生的质疑？如何通过质疑这一环节落实学生的主体地位？如何让学生的质疑导引着课堂走向深入？如何导引着学生的后继课堂学习？ 26、在巧设情境中精彩展开 教学的精彩展开艺术不在于传授本领，而