手绘线条物象的多视角表达.docx

课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》备课时间2017.2.15上课时间学习目标知识与技能目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。过程与方法目标：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。情感态度价值观目标：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。教学重点对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。教学难点对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。教具准备学生准备：铅笔、彩铅、水彩笔、记号笔、荧光笔等各种笔、纸教师准备：电脑、课件、相关资料课型造型.表现课时1课时教法引导、欣赏、讲述、演示学法探究、实践、教学过程二次备课一）导入：（5分钟）1、播放视频，手绘线条动画（三维立体）（1分20秒）（提问：大家看到了什么？画面是用什么形式表现的？生活中哪些地方见到过手绘线条图像，它有什么特点吗？）课件显示：手绘线条图像功能：叙事、说明、交流、抒情、记事作用2、老师今天也带来了手绘线条作品，请同学们猜猜我画的是谁？（教师将提前做好的范画从最难辨别的一张依次展示出来）（提问：同学们你们是怎么认出她是谁的呢？总结：因此，在生活只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。??这三维动画的展示和问题的设置显然引起学生产生兴趣，趁此，我引出了本课主题——《手绘线条图像——物象的多视角表达》。讲授新课（12分钟）对多视角的理解1实物举例：请同学们说说对“多视角”的理解，以老师的范画为例，请同学们说出老师画出的正面、侧面、背面三个角度的视图，引出概念：“三视图”，（板书）这个环节实质上就是要求学生对物象多视角的理解。2研讨：对物象多视角的理解与表达的意义。小组讨论：举例说明生活中物象多视角表达的例子：A当你购买一件物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察。如家庭购买汽车，要对汽车前脸的灯，侧面的曲线及尾灯等进行反复观察比较，家庭买沙发，除了观察它的造型以外，必定会根据居室的摆放位置来考虑沙发的大小，这时在你脑子里已经出现了居室方位图；B生活中的一些现象：a理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理完发，理发师会拿一面镜子在你头后，让你看看后面与侧面的发型。b.你买的拼装车船模型，说明书上画出模型几个面的形状，让你很快明白拼装的方位和办法。c.旅游时导游图上印出的旅游景点的图像与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。d.在其他学科，如几何、物理、生物等教材中有很多物体多角度的示意图。e.警察办案时，要从多方面考虑，才能断案、医生给我们看病也是要从不同方面来观察；归纳：这些活生生的例子，说明了物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系，全面、立体地观察物体的形象、结构，可以为今后的设计打下基础。⑵物象多视角的表达方法要学会观察，从多个角度去观察物体。平面表达法：主要表现物体的结构与方位。如园林平面图等。立体表达法：主要表现物体各个面的形象特征。三、师生互动演示（3分钟） 教师拿出提前准备好的大白毛绒玩具，演示不同视图画法，其他同学在图画纸上尝试；四、学生练习（15分钟）作业要求：1、画出你喜欢的一件物体的不同视角图（最少三个）；2、设计一个产品，表现最少三个面；线条流畅、构图合理学生实践，教师巡视指导；五、讲评作业①把同一题材的多视角表达练习放在一起，一起分析是否说明了物象的形象、结构与方位和整体性。②将学生设计的创意进行展示，对照练习让大家是否看懂你的设计，甚至是物体的具体形象。学生自评、互评、教师点评；（五）课堂小结⑴学生先自己小结⑵教师归纳：艺术源于生活，我们要善于观察，用线条表现出来，表达自己的想法，今天这节课我们共同学习了手绘线条图像——物象的多视角表达，可能原来我们看问题的角度过于单一狭隘，通过今天的学习，拓宽了我们的思路，培养了我们从多个角度观察事物的习惯，能够全面整体的认识事物，并能理性的分析，提高了我们的综合能力。广袤的宇宙，丰富多彩的大千世界，多元化的社会需要我们多视角的观察和表达，从现在开始不要局限在某一个固定的角度，你会发现这个世界真的很丰富很美！今天这节课就到这里，下课！板书设计《手绘线条图像——物象的多视角表达》课后反思