某小学2016总结2017思路.doc

勾画发展蓝图，走向幸福校园 ——2016年工作总结和2017年工作思路 一年来，学校以教师、学生为中心，抓住学校、家庭、社会三个面，立足学校实际，努力为师生创设快乐和谐的校园生活环境，营造和谐、感动、发展的校园文化氛围，使师生体验到学校的温暖，学习、生活和工作的快乐，获得来自教育的幸福。 一、打造和谐校园团队——迈向集体幸福 学校是教师的第二个“家”，这个“家”只有和谐、共进，才能产生动力，才能发挥每一位教师的内驱力和创造力，才能推动学校的科学发展。因此，我们着力打造和谐、共进的校园团队，拉近心与心的距离，引领广大教师向集体靠拢，感受集体力量，迈向集体幸福。 1、强信仰，传信念 我们将“XX精神”作为教师团队的灵魂，开展“XX讲坛——班主任专题研讨会”、“传承与发展”主题培训会等，将“XX精神”这颗种子播撒开来，做个快乐幸福的XX教育人。 学校还立足“XX”志愿者服务队，开展“关爱自闭症儿童”、“爱心助学”、“贫困山区儿童结对帮扶”、城乡区域结对等活动，用一段段爱的篇章去感召身边人，唤醒教师的使命感，传递师者大爱，让广大教师感悟教育的快乐。 2、用活动，促团结 学校通过组织各种活动，搭建心与心沟通的平台，拉进教师间的关系，增进教师间的包容和理解，打造和谐团结的XX团体。如“三八节”期间，我们走进艺术气息浓郁的崔岗艺术村，在欣赏艺术之美的同时，感受浓浓的集体温情；而 “我运动 我快乐” XX教研片趣味体育友谊赛，则通过“两人三足”、“跳绳接龙”、“拔河比赛”、“排球赛”等集体项目，用快乐活动打造和谐团队，用温馨氛围感受集体幸福。 3、有关怀，暖人心 学校还积极关注教师的身心健康和实际需求，将温暖送进教师的心坎里。暑假基建维修之后，学校为每一个办公室、班级配备了绿色植物，将对教师的关爱送到身边。学校还在工会的组织下，定期开展篮球、排球、羽毛球等教师体育活动，提醒大家坚持锻炼，并建设专业的心理放松设备，以舒缓教师压力，关爱教师的身心健康。这些关爱的举措虽小，但让老师们感受“家”的温暖，感受到集体的幸福。 二、引领教师专业发展——收获职业幸福； 幸福的教师会带出幸福的学生，而教师的幸福感是教师自身需要得到满足和教师职业得到提升的高度统一。为此，我们通过锤炼教育基本功、分专题研讨、提升课堂教学水平、名师引领、外出学习等等方式，提高广大教师的专业技能，推动教师追求自我完善，让广大教师感受教育之美、成功之乐，将教育作为人生追求，收获职业幸福。 1、夯实“五大”基本功 学校在全体教师会中开辟五分钟的“万老师时间”，在会前一起诵读美文，提升教师的文学修养；学校还开展了“读、写、讲、练”——“基本功”提升工程，为教师配发专业书籍，开读书交流会，以书启智；要求写随笔、写征文、写下水文，以笔拓思；组织讲故事、普通话比赛、诵读等，以讲练口；练钢笔字、毛笔字、粉笔字，并坚持“每周一展”，以字为范。 学校还将“信息化能力”也纳入教师基本功中，通过年轻教师与老教师结对互助、白板课录制、智慧课堂运用、全员信息技术大练兵等活动，要求教师积极掌握信息化教学手段，推进校园信息化进程。 2、实行专题化研讨 立足教师需要，开展有针对性的“专题式”教研活动，解决教师在教育教学中的困惑或难题，让教学研究更有针对性，为教师的专业化发展提供有力的支撑。如语文教研组以“探究阅读教学的策略”为主题，并特邀导师安徽省教育科学研究所小学语文教研员、省特级教师吴福雷老师走进阅读课堂教学，为一线教师把脉，贴身指导；数学教研组以研究“认识课”课型为依托，研究此类课型的教学结构等；以及英语教研组的“高效课堂”……每个教研组、备课组的专题式研讨，将学科教师融在一起，在主题教研的过程中，形成一种向前的拉力，使多数教师由被动向主动转变，调动教师发展的内驱力，激活教师内在的研究潜能，提高教师的教研意识、科研能力。 3、落实“层阶式”课堂 学校紧紧抓住课堂，通过“新进教师过关课”，让新进教师尽快融入教育环境，解决他们目标把握不准、教学手段缺乏的困境，传递教学经验，打通“基础关”； 用“青年教师汇报课”，推动青年教师深度研读教材、打磨课堂，加快青年教师的成长步伐，提高年轻教师的教育教学水平，打通“成长关”； 通过“经验教师交流课”，让经验型教师向广大教师提供经验交流的机会，并有所突破，促进教师教学行为的改进和完善，打通“瓶颈关”； 搭建“名优教师示范课”平台，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为教师提供了赶学目标，创造了互观互学、交流研讨机会，从而更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，实现教师专业成长。 4、依托“名师”促成长 我校李霞老师是合肥市名师，在庐阳—黄浦教育战略合作的大背景下，我校推荐她前