美国Siop模式与中国外语专业大学生批判性思维能力发展研究5100.docxVIP

美国Siop模式与 中国外语专业大学生批判性思维能力发展研究 【摘要】受传统教学的影响，我国外语专业过于浅薄，注重的多是对于学生解题能力的教学。然而，该种教学方式，对于学生的思辨能力没有任何帮助。如何提高外语专业学生的批判性思维能力，已经成为我国当前外语教学的主要问题。SIOP模式是美国针对非母语英语教学所研发出来的一个高质量的教学方式，它将整个教学方式的构成部分细化，以提高其教学效果。目前，该种教学方式，已经被广泛应用于多个国家和地区的非母语英语教学之中。本文以美国SIOP教学模式为基础，从多个方面着手，探讨以该种教学模式为依托来展开语言教学对于我国外语专业大学生批判性思维培养的有效性。 【关键词】SIOP模式 外语专业大学生 批判性思维能力 信息化社会的不断发展，使得世界范围对于批判性思维能力的重视度不断提高。通常，批判性思维包括分析、综合、判断、推理等多种能力，而这些能力无论是对于个人价值的实现，还是社会的进步，都具有重要作用。因此，需要注重对思维批判性的培养。[1]根据《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养思想活跃，具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”然而，我国近几年来，为了适应社会的发展，盲目扩展教育规模，忽视了教育质量，从而导致我国大学生整体思维能力相对较弱。尤其是外语教学，片面加强对学生识记能力的提高，使得外语教学本应该达到的思维培养效果，并没有得到提升。对此，我国一些教育学家呼吁，注重我国外语专业大学生的批判性思维能力的培养。 一、批判性思维能力的介绍 批判性思维于20世纪60年代由恩尼斯明确定义，并于80、90年代成为美国的核心教育思想。于20世纪末引入中国，并对其内涵加以研究、探讨。当下，批判性思维能力的培养，已经成为教育界的重要研究课题。尤其是，受到我国传统教育的影响，该种思维的发展相对滞后。要思考如何培养大学生的批判性思维，就必须对其内涵加以了解。 批判性思维的内涵 批判性思维最早源于美国的教育家杜威，但受当时思维的局限性，并没有对其加以明确的定义。[2]后来，美国另一教育家，将其定义为：个体对做什么和相信什么做出合理决策的一种能力。因此，批判性思维又被称为批判性思维能力。但是，该定义存在不完全性，具有时代限制。随着时间与社会的发展，80年代，英国一位学者认为：批判性思维是有目的的、自我调控判断的过程，包括解释、分析、评价、推理以及对证据、概念、方法、标准的解释说明，对判断所依据的全部情境的考虑。[3]这也是目前为止，相对科学的一种内涵阐述。20世纪初期，该种思维被引入中国，我国学者对其加以研究，并将其定义为：批判性思维是个体对产生只是的过程、理论、方法、背景、证据和评价只是的标准等正确与否做出自我调节性判断的一种个性品质。 上述的三种对于批判性思维能力的定义，不仅代表了三个时段，且相对科学。然而，当该种思维进入教学领域时，又被赋予了不同的定义。在课堂教学中所指的批判性思维主要是指：学生对于问题的思考是否积极，是否能够客观、理性地分析问题，并对其进行综合性评估，最终对问题的解决做出探索性的决策。总得来说，批判性思维能力就是一种解决问题的能力，并不局限于任何领域，是对个体本身的一种发展。[4] 批判性思维培养的必要性 在上文中，已经对教育领域的批判性思维加以定义。从中可以看出，该种解决问题的能力具有较强的实用性。在信息社会不断发展的今天，社会对于个体的要求也在不断提高。对此，笔者认为，批判性思维的重要性可以从哲学的角度上来说，首先，矛盾是社会发展的根本动力；而批判性思维就是去客观、实在的考虑一个事物或者说某种手段的正负两面，这两面也就是一个矛盾体，因此，批判性思维的存在可以推动社会的根本发展。故而，笔者认为，批判性思维的培养是社会发展的必然要求。 （三）批判性思维对于外语专业大学生的重要性 批判性思维又被称为思辨能力，是外语类大学生综合素质的重要组成部分。从发展学的角度上来说，它是一种发挥长久作用、能够让人无穷受益（思维）的智力资源，是社会理性与民主的基础，也是大学生素质教育的本质所在。[5]尤其是外语类大学生本身需要接触多国文化，而文化与文化之间难免存在差异、碰撞。如果，外语专业的大学生缺乏该种能力，那么在其学习过程之中，很可能会使得其无法将外语学习与本身的思维结合，从而使得其学习受阻。由此可见，批判性思维对于外语专业的大学生来说，十分重要。 二、SIOP教育模式的介绍 （一）SIOP教育模式的内涵 SIOP教学模式其又被称为庇护式教学，其全称为Sheltered Instruction Observation Protocol.是一种以英语为媒介，面向英语非母语学习者教授多种专业课程，并使用一定的策略，让这些课程的学习者更容易理解课程的内容，提高其英语学术语言能力的教学