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读（8、出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，……教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。） D、交流，指生带着感受读句子。指生1名读。 师：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了热烈而持久的掌声。 （9、出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。） 师：这是怎样的掌声？读--------把你对英子的鼓励读进去吧！ 2、回扣主题。 师：就是这样的掌声给了英子莫大的鼓励，怪不得她来信说--------读------------。（10、出示：“我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。”） 3、第二次掌声想起。指生读1遍。 师：在同学们掌声的鼓励下，英子开始讲述自己的故事，故事讲完了，齐！（11、出示课件：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。） 师：你想通过掌声，对英子说些什么？ 师：这又是怎样的掌声？把你对英子的赞美读出来吧！ 4、重点品读两次掌声，回扣板书（12、出示课件：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。……故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。） 音乐起 师：同学们的掌声让忧郁的英子变得那么自信，谁愿意带我们再次走进这让人难忘的掌声？ 师：谁能比他读的更好？ 师：让我们永远记住这充满关爱的掌声吧！ 6、回扣主题 （出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”） 师：这掌声让孤单忧郁的英子变得开朗自信，怪不得英子来信说------------- 师：这掌声让英子鼓起了面对生活的勇气，怪不得英子来信说---------------- 师：让我们永远记住这充满关爱的掌声吧，再读----------------------------- 五、拓展 师：这掌声里有同学们浓浓的爱心，爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？写一写吧！ 六、板书设计 29 掌声 掌声 忧郁 ————————自信 基本原则 系统性原则 目标性原则 程序性原则 反馈性原则 具体性原则 教学设计的依据 现代教学理论 系统科学的原理与方法 教学的实际需要 学生的需要和特点 教师的教学经验 教学设计的步骤 分析教学内容 确定教学目标 了解学生的特征 了解教师自身的特征 认识教学资源 确定教学组织形式 选择适宜的教学媒体 确定教学的操作步骤 教学设计的实施 教案： 含义 地位 作用 教案的主要内容与要求 1、教学目标——全面具体 2、教学重点——定位准确 3、教具学具——使用必要 4、学情分析——切中要害 5、教学过程——突出活动 6、练习设计——务实灵活 7、板书设计——美观助学 8、教学反思——有利成长 要求 主要内容 同语文 数学设计类型 新授课 练习课 复习课 教学设计 人教版数学二年级上册 返回 海岛“尝瓜会” 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这里写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现了出来。当中好像有一股甘泉，流进了他们的心田。 作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么详细？ 课文为什么要以“彩色的翅膀”为题？ 课题有三层含义： 一是借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用。 二是象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。 战士们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的美好心灵 海岛自然风光 守岛战士苦杀练敌技能 守岛战士自己耕种瓜果蔬菜 瓜菜的生长离不开昆虫的作用 辛勤的劳作带来了丰收的喜悦 布置作业 1．摘录精彩语句。 2．给宝石岛的战士写一封信。 教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3．有感情地朗读课文。 教学设计 教学重点： 1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点： 理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 教学过程 一、导入新课 读课题，读了课题，你想知道什么？ 二、