五下第18课《将相和》第二课时.docVIP

人教版课标实验教科书五年级下册第18课 《将相和》第二课时 新设计 《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。 学情分析 ?《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。 教学目标： 1．能联系上下文品读蔺相如的语言，感受其中的言语智慧，了解人物形象，激发对《史记》这类古典名著的阅读兴趣。 2.学习在具体语境中运用假设句式劝说对方，进行恰当表达。 教学重难点： 在理解内容的基础上，分清事情的前因后果，领悟三个小故事之间的内在联系。 教学过程 （一）复习导入： 这节课，我们继续学习18《将相和》，通过上节课的学习，我们知道了这篇文章讲了三个故事，分别是____《完璧归赵》、《渑池之会》《负荆请罪》，其中我们重点学了第一个故事《完璧归赵》，知道在这个故事中，蔺相如立了什么功？ （板书：功） （板书：保住和氏璧） 过渡：因为蔺相如立了功，赵王封他为上大夫。那么《渑池之会》又讲了一件什么事？默读11到14自然段。 （二）联系课文情节，反复品读语言，感受言语智慧，了解人物。 1. 《渑池之会》又讲了一件什么事？ 小结：说得很好，他抓住了故事的起因、经过、结果把故事的内容说的很清楚。 2、在这个故事中，蔺相如又立了什么功？ 板书（保住尊严） 3、蔺相如在《渑池之会》这个故事中，给你留下了怎样的印象呢？请你们再一次认真默读11-14自然段，勾画能够体现出人物形象的语句，把你的体会批注在旁边。 （我勾画的是这一句话：“您不答应，我就跟你拼了！”，从中我体会到蔺相如的机智勇敢）哪个字体现勇敢？ 1）（ppt出示）“您不答应，我就跟你拼了！” 师：如果您不答应，我就跟你拼了。用了什么方式？（假设） 2） 其实，蔺相如心中“想要的结果”是什么？（秦王为赵王击缶） 他假设了“最坏结果”，是什么？如果秦王不为赵王击缶，蔺相如就跟他拼命。 3）（ppt）怎么“拼”的？书上没有说，在《史记.廉颇蔺相如列传》中是这样说的“相如请得颈血溅大王矣……” 师：读出这句话，能知道一二吗？ （意思是用自己脖子上喷出的血溅到秦王身上） 战国时期有个风俗，颈血溅身是最不吉利的事情。你想，堂堂虎狼之国的大王怎么甘心被一个小国的一介臣民的颈血溅自己的一身晦气。 4、蔺相如采用了假设的方式，指出事情发展可能出现的最坏的结果是什么，最后收到了怎样的“实际效果”？最后达到了想要的目的，秦王为赵王击缶。 5、除了这句话，还可以从哪些语句中，感受蔺相如是一个怎样的人？ （我勾了这句话：蔺相如让人也记录下来。感受到蔺相如维护了赵王的尊严，也维护了赵国的尊严，说明他很爱国） 6.那在渑池会上，功劳仅仅只属于蔺相如一个人吗？（不、还有廉将军）怎么知道？（大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。） 过渡：对，只不过廉将军的功劳在暗处，蔺相如的功劳在明处，所以，赵王又封了蔺相如为上卿，这一封，职位就比老将军廉颇高了，于是，引起了廉颇的不满，接下来，请快速地浏览第三个故事，看看廉颇开始是怎么说的？后来却是怎么做的？ （廉颇开始是这样说的：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”）如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。））现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!” 总结：在《将相和》故事里，我们知道人物的语言可以充分展示人物的内心世界，正因为对事件全局的了解和把握，蔺相如才会一次次解决了赵国的危机，维护国家的尊严。 过渡：那在下面这个故事里，他又会怎么运用言语的智慧呢？同学们默读下面的故事，想一想，蔺相如会怎么劝说缪贤？也试着运用假设的方法来写。写完后，和同学交流交流。 1、出示故事“巧劝缪贤”。 2：历史上，蔺相如究竟是怎么劝说缪贤的呢？想不想知道？（ppt）读出来 3：在史记这部伟大的著作里，司马迁透过一个个精彩纷呈历史故事，塑造了众多生动鲜活的人物形象。建议大家课后去读一读，这部——“史家之绝唱，无韵之离骚”！ 4