新人教版一年级数学第四单元备课.docVIP

第四单元单元备课 教学内容： 立体图形和平面图形的初步认识。 教学目标： 1、经历直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形和圆等平面图形的过程，能够辨认和区别这些图形。通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种图形的特征。 2、识物体和图形过程中，形成初步的空间观念；通过操作活动，拓展想象能力，增强创新意识。 3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4、感受图形与生活的密切联系，对身边的图形有关的事物产生兴趣。 学习分析： 这部分教材包括两部分内容：立体图形和平面图形的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。 这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体与图形。 学习重点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。 教学难点： 培养学生初步的观察想象，表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，感受数学与实际上生活的联系。 教、学具准备： 各种形状的图形、实物投影仪、四种立体图形的实物图。 课时安排： 3课时 单元结构图： 认识图形（一） 长方体的认识 立体图形的认识 正方体的认识 圆柱体的认识 球的认识 例题知识点： 图一出示生活中物品，让学生把形状相同的物体放在一起，渗透了分类思想，感受几何体的特征。 图二通过列表方式把物体分为四类，抽象出四种立体图形的模型图，明示这种图形的名称。每个表格中实物、模型图、模型图名称放在一起使学生对每一个图形获得丰富的表象。 下面的话让学生说出身边哪些物体与上面这些形状相同，使学生联系实际。 搭得又稳又高：让学生经历解决问题完整过程，有目的有计划地培养学生审题能力，获得分析思考问题解决问题的基本方法。 认识图形 教学内容： 九年义务教育小学数学第一册第34页教学内容。 教学目的： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学设想：观察物体将本课的基本教学方法确定为从概念例证认识到概念意义获得的概念形成方法。 学习重难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备： 多媒体可件、长方体、正方体、圆柱和球实物等。 学具准备： 长方体、正方体、圆柱和球实物等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 上课开始，教师出示34页多媒体可件：把形状相同的物品放在一起，可以分几类？ 二、直观导入，初步感知 教师拉开灯片的覆盖片，显示出长方体、正方体、圆柱和球，并提出两个问题。 （1）老师给大家介绍个新朋友，它们是谁呢？有谁认识它们？ 2）长方体、正方体我们的老朋友吗？为什么？ 1．认识长方体。 1）动手操作，直观感知。 问：谁认识它？小朋友想不想自己动手做一个长方体呢？ ②教师指导学生用长方体展开图自制长方体，让学生在做一做中，初步感知长方体的特征。 （2）小组研讨，建立表象。 （3）验证认识，形成概念。 ②请小朋友一起有序地数出长方体的六个面。 2．认识正方体。 1）出示正方体模型，问：小朋友认识它吗？正方体有什么特征呢？请朋友带着这个问题看电视录相。 2）观看电视画面，指名回答：正方体有什么特征？1）出示模型，问：小朋友认识它吗？有什么特征呢？请朋友带着这个问题。 2）观看面，指名回答：有什么特征？1）出示模型，问：小朋友认识它吗？有什么特征呢？请朋友带着这个问题。 2）面，指名回答：有什么特征？ 1．让学生分别找出学具中的长方体正方体。 2．组织学生开展小组讨论：怎样辨别长方体正方体呢？（先小组合作学习，再请小组代表汇报小组合作学习结果。） 3．小结长方体正方体呢的特征。 1．数一数。如图， A B （1）图A中有几个小正方体？ AB，添加部分闪烁。） 2．想一想。如图： l）这些图片中哪些可以做成一个长方体？哪些不能？为什么？ 2）折长方体比赛。 3．摆一摆。用12个小正方体摆成一个长方体，你有几种摆法？（在实物投影仪上操作展示） 4．做一做。让学生用。