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2013年宁河县上半年普通科研论文评选申报表 单 位：朱头淀小学 学科分类：xy 论文编号 CX-2013-018-xy 县级会员编号 HY-018-0056 论文题目 游戏在小学语文课堂教学中的运用 作者姓名 刘洪艳 第一作者 姓名 刘洪艳 性别 女 民族 汉族 出生年月 1985.10 学历 本科 职务 教师 职称 小一 教 龄 3年 邮箱 1093240150@ 手机 单位 宁河县潘庄镇朱头淀小学 电话 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 年 月 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 不予评审 诚信违规 备 注 此表作为首页，与论文装订在一起。 游戏在小学语文课堂教学中的运用 常听到家长说：“这孩子什么也不会，就知道玩。”其实，孩子就是在“玩”中学习，在“游戏”中成长的。在“游戏”中，他们学会了看、听、说、运动；在“游戏”中，他们拥有了各种感官的发育、拥有了健康的体魄，拥有了合作和交流的能力，也拥有了各种知识……游戏可以使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可以发展学生的灵敏性，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦，积极的学习情感、组织能力以及良好的情绪品质。在课堂教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生也曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”因此，我在语文课堂教学中经常组织学生进行游戏，在语文知识中合理地融入各种游戏，让孩子们在游戏中学语文，让学生在欢乐和入迷中学习，课堂充满了生机与活力。通过几个学期的语文教学实践，我对如何有效地在小学语文课堂中开展游戏活动有了以下一些体会： 小学语文游戏教学不是游戏与小学语文教学的简单相加，而是将游戏与学习统一起来。它除了具有儿童的自发游戏盒其他教学的某些共性外，还具有自身独特的气质。即教师的主导性、明确的目的性、过程的趣味性、情景的假象性、情绪的愉悦性等。 运用游戏，激趣导入。 以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂在开始就变得生动活泼，吸引学生的注意力，使他们产生好奇心，从而积极参与到学习中来。例如，在《酸的和甜的》一课中，我拿来一杯蜂蜜和一杯醋，用“你表演我来猜”的游戏，让一些同学分别品尝，再做出品尝后的表情，让同学们来猜测食物是酸的还是甜的。同学们的热情一下子就被激发出来了，都争先恐后来表演，也都积极回答。由此再引出课题，使学生在高涨的情绪中进入新课的学习。 巧用游戏，突破重难点。 每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅是教师反复地教读，再三叮咛，其效果不一定就尽如人意。通常采用游戏可起到强化突破的作用。识记生字是小学二年级语文的重点之一，但学生们记得快，忘得也快。如何解决这个难题？通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游乐园”。我在事先在课前准备一转盘，学习生字时，指名让学生转转盘。随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的汉字。例如，形旁“氵”、“马”、“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字?池、驰、她、他。这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏，不但能让小学生在快乐的游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字，而且也形象地告诉了学生形声字是由形旁和声旁两部分组成的：声旁表音，形旁表示字义的类属。在丰富多彩的游戏中识字，将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生兴趣寓教于乐，能帮助孩子在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。 利用游戏，延长学生的注意力。 根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持10~15。但是一旦有能激起他们兴趣的事物出现时就能再次给思维以刺激，再次激起兴奋点从新投入学习，从而起到调动与延续的作用。这时游戏不失为一种好选择。在《称赞》一课讲到一半时间时，有的学生开始出现了注意力不集中的现象，这时候，我请同学分别扮演小獾和刺猬，到讲台上把故事情节用自己的话表演出来，这样一来，同学们的积极性一下子被调动了起来，同学们也亲身体会了相互称赞带来的快乐。 四、乐用游戏，增强学生学习主动性。 在语文教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的