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1.6中国人口迁移教学设计 湖南省耒阳市一中 吴济廉 1．了解中国历史上、新中国成立后、改革开放以来不同时期人口迁移特点及其原因，并预测其发展趋势。 2．学会因时因地比较不同时期人口迁移的特征，并科学地预测。 ●教学重点 中国人口迁移的现状和原因。 ●教学难点 联系历史知识与事件，了解我国历史上和新中国成立后的人口迁移状况。 ●教学方法 我们可采用对比法，讨论各个时期的人口迁移特点、方向和原因。 ●课时安排 1课时 ●教具准备 历史上到现在的人口迁移的资料与事例，一些相关资料图片等 ●教学过程 导入新课 上一节课我们学习了人口迁移与环境的关系，了解了影响人口迁移的主要因素，同时我们知道了人口迁移与环境的关系其实是相互的。在此基础上，我们再来学习我国的人口迁移状况。 讲授新课 一、历史上我国的人口迁移（板书） 阅读：学生阅读教材第一部分内容，结合历史知识，理解我国历史上不同时期的人口迁移情况及其特点，将政治、历史、地理三科内容融为一体综合分析。注意人口迁移的方向和原因。 讲授：黄河中下游平原是中华民族的发源地，中国人口最初生活和繁衍于这一片地区。秦汉时期开始，由于自然环境和社会的原因，我国人口频繁地迁移，由黄河中下游平原向四周扩散，特别是向南方的长江流域和珠江流域扩散，从而使人口逐步扩散到我国的每一个地区。 提问：南方人口第一次超过北方人口是什么时候开始的？ 回答：地理学家胡焕庸教授估计，由于“安史之乱”引发的人口大迁移，从根本上改变了中国人口地理分布的格局，使南方人口第一次超过北方人口。中国人口地区分布的中心的首次由黄河流域移到了长江流域。 总结：中国人口地区分布的中心的变化： 提问：通过刚才的阅读，大家对教材已经有了初步的认识，那么有哪些原因引起我国人口的迁移呢？ 回答：引起人口迁移的原因多种多样，最直接的有移民支边、战争和自然灾害。 总结：是的，历史上，每当北方地区发生一次战乱或灾荒，就会引起一次较大规模的人口南迁。如“永嘉之乱”“靖康之难”等等。 活动：联系历史，思考我国的人口迁移对于北方地区和南方地区有什么意义？ 承转：历史上我国人口迁移较为复杂，影响因素也是多方面的，表现在不同的时期有不同的特点。一直到新中国成立，由于我国管理制度的规范和一些相应政策的实施，我国的人口迁移变得规范和有序，且迁移和流动的数量较少。下面我们就来学习第二和第三部分的内容。 阅读：学生阅读教材相关内容，比较新中国成立后到80年代中期的人口迁移和80年代以来的人口迁移在规模、方向、类型等方面的不同。 讨论：师生讨论，设计表格。如下： ? 新中国成立后到80年代中期 80年代以来 规模 特点 比较小，频率较低 流动人口大量增加 原因 国家政策和户籍等管理制度的控制较多 流动人口的大量增加 方向 特点 由东部城市到西部边疆；由东部农村到东北、西北。 因为1984年，中央放松了对农村人口进入城市，尤其是中小城市的控制。 净迁出地区 辽宁、山东、上海和四川 ①从农村到城市，②从内地省、自治区到沿海的城市和工矿地区③原先有些人口迁移的净迁出地区，开始变为净迁入地区，如上海市 基本平衡地区 西藏 净迁入地区 其它地区（共24个省区） 类型 总特点 国家有组织地迁移 以自发性的移动为主 原因 ①安置失业人员和闲散劳动力；②支援新开发工业基地建设；③移民垦荒、支援边疆、建设农林牧业新基地；④高等学校搬迁、招生和分配；⑤新修水利水库、库区移民；⑥压缩城市人口规模；⑦少量的自发迁移。 ①主要是务工和经商（教材22页图1.19）；②学习、培训和分配工作。 ? 提问：对比教材中的表1.7和图1.19，找出80年代中期前后人口迁移发生反方向变化的省区？试简单分析其原因 回答：辽宁、上海由人口净迁出转为人口净迁入；河南、安徽、浙江、湖南、广西等由人口净迁入转化为人口净迁出。 辽宁为我国重工业基地，城市分布相对集中；上海是我国最大的城市和工业基地。随着我国城市经济的快速发展，吸引了较多的劳动力。而河南、安徽、湖南、广西等农业人口相对较多，很多地区人多地少，经济发展相对落后，农村劳动力过剩；浙江外出经商的人口比例较大。 活动：简要讨论“民工潮”现象。（讨论提示；你所在的地区有民工吗？你的家乡外出打工的农民多吗？你能就民工的主要来源、流向、从事的职业、主要分布区域以及流动生活的态度等方面展开调查，分析其形成的原因，民工已经或将要给城市社会经济带来的影响吗？针对这些影响，你能提出一些看法吗？ 课堂小结： 这一节课我们学习了我国不同时期人口的迁移的特点、方向、原因等内容。我们可以采用比较的方法来学习。同时也希望大家联系周围的事例，灵活运用，做到理论联系实际。 板书设计： 1.6 中国人口迁移 一、历史上我国的人口迁移 迁移方向：由北向南。 迁移原因：移