关于数学课程改革的几点思考.pptVIP

关于数学课程改革的几点思考 一、关于数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、关于数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、关于数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、关于数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、关于数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ 关于数学课程改革的几点思考 关于数学课程改革的几点思考 一、数学观的发展——什么是数学？ * * 寿宁县教师进修学校　叶启宗 △传统的数学观点认为： ——数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。 　　　 ——数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。 △现代数学观点认为： 　　 　——数学是关于模式的科学。 　　　 ——数学是关于客观世界模式和序的科学。 　　 　——数学是关于客观世界模式和秩序的科学。 寿宁县教师进修学校　叶启宗 △传统的数学观点认为： △现代数学观点认为： 　　 寿宁县教师进修学校　叶启宗 △传统的数学观点认为： △数学是什么？还有下列观点： ——数学是发现模式、找关系、发现规律。 　　　 ——数学是人类理性思维的基本形式。 　　　 ——数学是人类科学研究的一种重要方法。 　　　 ——数学是一种文化。 　　　 △现代数学观点认为： 　　 寿宁县教师进修学校　叶启宗 △传统的数学观点认为： △数学是什么？还有下列观点： ——数学是一种交流形式。 　　　 ——数学是一门技术。 　　　 ——数学是重要的潜在资源。 　　　 ——数学是量的科学；无限的科学；结构的科学…… 寿宁县教师进修学校　叶启宗 二、关于数学教学内容的选择——有什么特点？ 现实性—— 例如：北师大版数学一年级下册“加与 减（二）”中创设的问题情境“买书”、“发新书”、“小小图 书馆”……都是现实生活中客观存在的事物，让学生感受 到数学源于生活，数学就在我们的身边。 寿宁县教师进修学校　叶启宗 二、关于数学教学内容的选择——有什么特点？ 现实性—— 趣味性—— 例如：学完“6、7的加减法”后，创设了 “袋鼠背土豆”的问题情境，不仅增加了数学内容对学生的吸 引力，而且使学生感到数学是有趣的，学数学是一件快乐的 事。 寿宁县教师进修学校　叶启宗 二、关于数学教学内容的选择——有什么特点？ 现实性—— 趣味性—— 挑战性—— 例如：学生学完统计后，提供如下问题。 下面是一个画好的统计图，请观察这个图回答以下问题： 1、你认为这个图可以用来表示什么？ 　　2、按你的想法给这个图取个名字。 　　3、写出根据这个统计图你所想到的任何事情。 寿宁县教师进修学校　叶启宗 二、关于数学教学内容的选择——有什么特点？ 现实性—— 趣味性—— 挑战性—— 再如：　　 请完成以下四个问题。 　　　 1、画一幅图表示你家所有的人。 　　　 2、算一算你家一共有多少只眼睛？ 　　　 3、你还想算什么？请算一算。 　　 　4、你还想到了什么？ 我画我家（一年级） 有多少个手指？ 上述问题具有一定的挑战性，解答时需要一定的创造性。 寿宁县教师进修学校　叶启宗 二、关于数学教学内容的选择——有什么特点？ 现实性—— 趣味性—— 挑战性—— 可探索性—— 例如：学生学完表内乘法和相应的 除法后做如下练习： 寿宁县教师进修学校　叶启宗 6 1、你能写出多少个得数是6的算式？　 　　　　　　　　　　　　试着写下来，看谁写得多？ 2+2+2 8 - 2 12÷2 10 - 4 2×3 2、整理自己写的算式，把它分类。 1+5 2+4 3+3 4+2 6+0 =6 　1×6　 　2×3　 　3×2　 　6×1　 　=6　 　7 - 1 　8 - 2