HR课程单元设计1.docVIP

广州城建职业学院 课程单元设计 学年学期： 2011-2012 （下） 课程名称： 人力资源管理 所属教研室： 物流管理教研室 授课班级： 10连锁经营管理 教师姓名： 邱漠河 广州城建职业学院教务处制 广州城建职业学院课程单元设计（首页） 课题（项目） 人力资源管理认知 授课时间 年 月 日星期 第 节 课类/课序 理论、实践结合 / 第1次课 授课地点 多媒体课室 班级/小组 10连锁经营 单元学时 4H 教学目的与要求： 通过本项目的学习，让学生明确HRM与管理学课程的关系，明确学习HRM的目标，明确直线管理与人力资源职能管理的差异，让学生个体根据自身差异确定自己学习HRM的目标，了解人力资源管理的实践模块。 能力（技能）目标： 能够融汇管理知识，将HRM与管理知识相联系，解决企业的HRM问题。 知识目标： 人力资源的重要性； 人力资源管理的内容 教学重点、难点与解决办法： 重点：HRM实践模块及其功能 难点：了解管理学、人力资源管理、组织行为学的关系，让学生关注管理知识的融会贯通。 解决办法：在老师循序渐进的启发提问下，学生讨论并发言阐述问题。通过案件演示给出主要知识点，并提出知识和能力目标的侧重点。深刻领会了解HRM模块，并结合案例进行分析。 教学过程设计思路： 通过讨论引入管理学、组织行为学、人力资源管理的关系，明确HRM要解决的问题，确立HRM的目标。 系统说明HRM模块与功能 明确直线管理人员与人力资源职能管理的差异 考虑学生个体差异，引导学生结合职业规划，设定适合自己的学习目标。 说明课程安排，和考核要求； 学生成立模拟咨询团队、明确团队的职责、具体的奖励机制 总结及完成课后思考题 参考资料与设备、工具和材料的配置： 多媒体课室，案例教学，实训 广州城建职业学院课程单元设计（续页） 教学内容（训练项目）设计 教学方法与 手段设计 学生活动（训练任务）设计 时间分配 （分钟） 破冰阶段： 自我介绍、活跃气氛、了解班级以往科目学习情况 重点： 管理学 自我学习效果评价及将来打算 本次课程的学习目标说明 2、正式授课阶段 ⑴问题引入： 两种评分标准，采用哪一种标准同学们的学习会更卖力？为什么？ 通过讨论： ①引导学生领会： 管理到底是什么。 ②提出新问题：如何才能让别人做你想要他做的事情？ 总结解决办法： 选拔 培训 回报 考核 ③点评管理学与人力资源管理的关系，引导学生去融合贯通 ④系统说明人力资源管理的实践模块 人力资源规划 工作分析 招聘 培训 考核 薪酬 福利 劳动关系 ⑵问题引入： 一个组织中的管理职位，对组织的贡献和作用是相同的吗？ 通过讨论、点评，明确： 直线职能与人力资源管理职能差异 明确直线管理者和人力资源职能管理者的HRM任务 引导学生，根据个体的职业规划，确立自己学习HRM的目标 ⑶课程安排与考核说明 课程安排： 以咨询公司模式运作，将人力资源管理知识点设计为项目任务。 考核： 平时考核70% 模拟薪酬分配的要素几点法，根据项目任务难易程度赋值，并换算成得分系数。 实际得分： 采用民主评议的方式给予任务分值，最后分数根据任务总分乘以得分系数确定。 期末：30% 理论考试 ⑷团队组建 每组5-7人 团队分工 团队得分分配方案 平均、按劳分配等 团队人员进入、退出机制 任务取得机制（投标形式） 有关本次课程的思考、答疑 提问、比较 介绍 提问 引导、总结 提问 教授、总结 利用一个组织架构图，提问 说明 引导、激励学生树立较高目标 思考、讨论 思考、回答 思考、讨论、回答 思考、讨论、回答 讨论、思考 分组、规划团队目标 团队的组织、分工设计 设计团队分配方案 10 5 15 20 20 10 20 20 40 课后作业布置： 工作分析、岗位分析、相关的教材、书籍、工具书准备，下次上课带到课堂。 了解组织的工作岗位有哪些？至少收集3个。 岗位的工作内容是什么？ 教学效果评价与改进措施： 检查评价： 检查人： 年 月 日 广州城建职业学院课程单元设计（首页） 课题（项目） 岗位分析与设计 授课时间 年 月 日星期 第 节 课类/课序 理论、实践结合 / 第2次课 授课地点 多媒体课室 班级/小组 10连锁经营 单元学时 4H 教学目的与要求： 通过本项目的学习，让学生掌握工作分析流程，工作分析方法，并学会制定工作分析方案制定、会制定工作说明书，同时提升学生分析问题、解决问题的能力。 能力（技能）目标： 会制定工作分析的流