《天下有道,丘不与易也》讲解课件.pptVIP

天下有道，丘不与易也 《论语》 教学目标 ?? ? 一、理解字句，疏通文意。 二、解读形象，学习精神。 三、联系现实，学以致用。 第一课时 学习目标： 理解词句，疏通文意。 研读第一章 1、词句 ①见 仪封人请见 吾未尝不得见也 从者见之 ②患、丧（二三子何患于丧乎） ③木铎（了解不掌握） ④之 君子之至于斯也 从者见之 天下之无道也久矣 ⑤翻译： 君子之至于斯也 天将以夫子为木铎 2、探究 ①仪封人见到孔子后，是如何评价孔子的（翻译该评价句）？请作简要分析（角度：该评价体现了仪封人怎样的情感，揭示出孔子怎样的精神）。 ②在仪封人的眼中，当时的社会是什么样子？ 研读第二章 1、词句 ①是 是鲁孔丘与 是也 是知津矣 是鲁孔丘之徒与 滔滔者天下皆是也 ②而 而谁以易之 且而与其从辟人之士也 耰而不辍 ③辟 ④怃然⑤与易 ⑥翻译： 而谁以易之//吾非斯人之徒与而谁与 且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉 滔滔者天下皆是也 天下有道，丘不与易也 2、探究 ①在长沮、桀溺眼中，当时的社会是什么样子？ ②长沮、桀溺处世态度如何？请简要分析。 ③长沮、桀溺对孔子的态度如何？ 研读第三章 1、词句 ①谏 ②追 ③殆 ④辟 ⑤翻译 何德之衰 2、探究 ①在接舆眼中，当时的社会是什么样子？ ②接舆的处世态度如何？ ③他对孔子的态度如何？ 研读第四章 1、词句 ①荷蓧（“蓧”了解即可，不需掌握）②丈人③置其杖而芸 ④使子路反见之 ⑤长幼之节不可废 ⑥见 子见夫子乎 见其二子焉 使子路反见之 ⑦之 长幼之节 君子之仕也//道之不行 ⑧欲洁其身，而乱大伦 ⑨翻译 君臣之义，如之何其废之？ 欲洁其身，而乱大伦 2、探究 ①丈人的处世态度如何？ ②丈人对孔子的态度如何？ 研读第五章 1、字词 ①晨门（仅了解） 是（判断） 与（通“欤”） ②翻译 奚自 是知其不可而为之者与 2、探究 在晨门的眼中，孔子是什么样的人？ 作 业 1、归纳整理“见”“是”“而”在本文中的用法和意义。 2、归纳整理文中的特殊句式 3、《金太阳》“基础知识”部分 第二课时 教学目标： 1、解读形象，学习精神。 2、联系现实，学以致用。 一、复习巩固 默写下列语句 1、鸟兽不可与同群， ___________________？天下有道，_______________ 。 2、凤兮，凤兮！_________________ ？_______________ ，来着犹可追。 3、____________，___________________。孰为夫子？ 4、君子之仕也，_____________________。___________________，已知之矣。 合作探究 1、文本写了仪封人、长沮、桀溺、楚狂接舆、荷蓧丈人、晨门等人，从这些人的言行中你可以看出当时什么样的时代特征？生活在那样的时代里，他们的大都采取了什么样的处世态度？ 2、孔子与长沮等人的处世态度有什么不同？ 3、长沮等人对待孔子的态度一样吗？ 4、这几则文字围绕孔子“知其不可而为之”的精神编撰在一起，短文哪些地方体现了孔子的这种精神？请摘录有关语句分析。 5、通过以上的分析，你心目中的孔子是个什么样的人？ 学以致用 6、鲁迅先生曾经说过：中华民族自古以来就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有舍身求法的人,就有为民请命的人……他们是中国的脊梁。孔子的周游用世，循礼卫道，是一种替天行道的社会责任感，是建功立业、名垂青史的人生追求，是从政的强烈自信，是道德勇气，是担当情怀，具有积极意义，成为后世许多知识分子的楷模。天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）孔子是一个“知其不可而为之”的人，一个“以天下为己任”的人。即使生不逢时，也是可以努力有所作为的，不能只求明哲保身。 孔子的这种思想后来成了历代儒家的理想和抱负，他们不管世界变得怎样，总认为人