小学数学《用字母表示数》.docVIP

《用字母表示数》教学设计 山东省潍坊市临朐县朐阳小学 马永芳 一、教案背景 1，面向学生： ?小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 搜集生活中的字母所表示的意义。 二、教学内容： 教科书五年级上册P44-46页的例1、例2、例3。 三、教材分析 1、内容分析：《用字母表示数》是人教版五年级上册，第四单元《简易方程》中第一课时的内容。主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。 2、教材的作用与地位：本单元是在学生学习了了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识的基础上，进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。 四、教学目标： 1．知识与技能 （1）使学生懂得可以用符号或字母表示数，体会用字母表示数的优越性。 （2）使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，知道字母可以像数一样参与运算。学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。 2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示数和计算公式的方法。 3．情感态度与价值观： 学会解决问题的方法，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。 五、教学重点 根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：会用一个含有字母的式子表示简单的数和数量关系。 六、教学难点 体会用字母表示数的作用，感受字母的不同取值范围。 七、教学方法 为了突出教学重难点，在教学中我采用了： （一）情境教学法 上课伊始，先以学生熟悉的字母歌引入，继而告诉学生今天老师也带来了一些含有字母的图片考考大家，从学生们爱吃的“好多鱼”、地点等，到科学家爱因斯坦的成功秘诀，让学生感受到字母的无处不在，意义广泛，激发学生学好本节课的欲望，并积极地投入思考。 （二）合作讨论法 教学中我让学生分两部分编青蛙儿歌，通过学生在小组合作，编出几只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿，利用共享资源初步解决不懂的问题，通过生生互助思维的碰撞，牢牢掌握用字母表示数的意义。 （三）自学法 字母与字母、数字相乘还有更简洁的方法吗？让学生自己看书，加深学生的印象。 八、教学过程 一、生活导入，激趣引疑。 师： 哪位同学愿意给大家表演一个节目（一位学生唱了一首歌） 来而不往非礼也，我也唱一首，ABCDEFG……,会唱的跟我一起唱，大家唱的 真好听，大家知道咱们唱的什么歌呀？（字母歌） 师：真巧，今天老师还带了一些含有字母知识，想考考你们，敢接受吗？（敢）好，看谁既认得字母又懂得意思。 出示图片：CCTV 麦当劳 SOS 师：同学们懂得真多，没难住你们，像这样用字母表示事物的例子，在生活中也无处不在。 请看： 1、一包“好多鱼”重 33 g，一根跳绳长 2 m 。这里的g、m分别表示什么？ 2、A、B 两地相距500米。A、B又表示什么？ 3、扑克牌中的字母又表示那个数字？ 师：看来字母在生活中应用的还挺广泛，就连伟大的科学家爱因斯坦的成功的秘诀中也蕴藏着字母，这个Ａ的意思就是成功。Ｘ＋Ｙ＋Ｚ＝Ａ　　那么Ｘ、Ｙ、Ｚ分别代表什么呢？希望同学们在今后的学习生活中能付出艰辛的劳动，运用正确的方法，再加上少说空话，一起走上成功的道路。希望同学们这节课的表现都是A.。 那么为什么这么多的事物都选择用字母来表示呢？ （方便，简便，还记，易懂，没有国界限制。。。。。。） 师：既然用字母这么好的方法，为什么不运用到数学学习当中来呢?同意我这个想法的请鼓掌，全体通过，今天我们就把字母请进数学课堂，用字母来表示数。（板书课题） 二、小组合作，新知探索。 1、用字母表示数 师：看着这可爱的青蛙，让我想起了一首儿歌——《数青蛙》，大家会唱儿歌吗？一起重温儿时的《数青蛙》咱们能不能打着拍子唱，把你最灿烂的笑容露出来，满心欢喜的唱，准备好了吗？ 1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴， 师：你会接着往下编吗？ ……感觉怎么样？还能再数吗？ 师：要是15只青蛙呢？青蛙只数再多我们也能唱的出来吗？ 师：别太骄傲，100只呢？1000只呢？（生答） 师：我也相信你们能，照这样说，不管青蛙只数再多你们都行？全世界的青蛙全来了（出示层层叠叠的青蛙图） 师：是不是不好数了，按照以往的方式还能唱吗？ 师：要是这样说下去能不能说完？ 师：是啊，要是这样说下去肯定说不完，你们能不能想个办法，用一句话就能表示这首儿歌？ 师：刚才同学们都是用文字表述的。既然是数学的课堂，那么有没有一种数学的表示方法呢？ 师：这个方法真好，还能说吗？ 师：看来方法挺多的。当我们不知道有几只青蛙时候，不能用具体的数表示青蛙的只数时，在数学上一般可以用字母来表示任意数，如果用字母n表示青蛙的只数，那就是n只青蛙多少张嘴呢？ （出示）n只青蛙n张嘴 。 师：为什么青蛙嘴的张数也