2017年教育教学质量监测实施方案.doc

2017年教育教学质量监测实施方案 2017年教育教学质量监测实施方案提要：区教育教学质量监测中心统一制定相应监测项目、监测标准和监测程序。区基础教育研究监测中心小学科在监测中心统一组织和协调下，组织编制相应测评材料。 2017年教育教学质量监测实施方案 为深化基础教育课程改革，全面落实新课程要求，扎实推进素质教育，科学诊断我校基础教育质量存在的问题和原因，不断完善新课程教育教学质量测评体系，为教育决策提供科学依据，全面提高我校教育教学质量，特制订本实施方案。 一、目的意义 1、按照基础教育课程改革要求，形成全面、科学、标准化的新课程教育教学质量监测体系，全面把握新课程实施水平及基础教育学段教育教学质量及发展状况。 2、通过教育教学质量测评，推进新课程的全面实施和素质教育的有效落实，促进学校加强管理，深化教学改革，真正达到轻负担，高质量。 3、发现典型，推广经验，促进学校发展，教师发展，学生发展，整体提升教育核心发展力。 4、为建立教学质量档案库，提供横向与纵向教学质量评价报告，为各学校横向发展水平与纵向发展速度目标定位，切实为基层提供优质服务。 5、教育教学质量测评结果纳入年度评估，将为评定学校教育教学质量状况提供重要依据。 二、组织结构 由区教育教学质量监测中心统一制定相应监测项目、监测标准和监测程序。区基础教育研究监测中心小学科在监测中心统一组织和协调下，组织编制相应测评材料。学校负责组织实施有关内容。 三、监测原则 1、发展性原则。测评重在了解学校整体教学质量状况，为调整教学管理策略、改进教学方法提供参考依据，达到促进学校发展、教师发展、学生发展的目的。对测评结果的分析，重在分析年度发展水平，不做横向结果对比分析。 2、综合性原则。既要关注语文、数学、英语等学科的监测，更要关注技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等课程的监测，既要关注国家规定课程的监测，更要关注校本课程的监测，确保开齐、开好课程；既要关注知识与技能的监测，更要关注情感态度价值观、过程与方法的监测。 3、定性与定量相结合的原则。根据监测内容与目的的不同，有的监测以定量评价为主，辅以定性评价；有的监测以定性评价为主，辅以定量评价。要从量化数据中，关注质的分析与把握。除常规的纸笔测试评价外，还要采用成长记录、学习日记、情景测验、实验操作、口试，课后访谈、作业分析、行为观察、问卷调查和开放性考试等评价手段，全面评价教育教学质量。 4、终结性评价与形成性评价相结合的原则。对学生学习成绩的测评既要有关注结果的终结性评价，更要有关注过程的形成性评价。通过形成性评价，获得教与学的反馈信息，改进教与学．实现质量控制。通过终结性评价，了解一个教学阶段的质量状况，完善教学管理措施，改进和调整教学策略及教学方法。 四、监测体系 1、纳入全区监测范围。 2、抽测时间可以安排在一个学期的前期、中期或后期，测评次数要严格界定，提前发布监测时间与监测内容。 3、监测方式注重科学性、多样化。可纸笔测试；可非纸笔测试（或纸笔测试与非纸笔测试结合），如操作、表现性评价、成长记录、研究性学习档案抽测等。就学科而言，可抽测某一学段某一区域或某几区域的全部开设课程； 4、每年发布一次教育教学质量监测报告，为教育决策与教育教学工作调控提供客观的科学依据。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through an