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高效美术课堂探索 大邑县安仁镇学校 杜雄侠 2011年9月20日 “学生以学习为本已是正确的废话因为教育起始于学生的学习而教是为了不教最终还是要自己学对学生进行全面的教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美一、兴趣兴趣是调动学生学习积极性，增强学生学习主动性，启迪学生智慧的动力。导趣，即通过教师巧妙导入，激发学生对所学产生浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力源泉，学生对所学内容是否感兴趣是课堂教学效率高低的前提。在课堂教学中一开就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。因此，在导入新课时，我们要创设情境，激发学生的学习兴趣，架设起学生自主、合作、探究学习的桥梁，激起学生我要学的认知内驱力，引导学生积极投入新课的学习，使得师生教与学和谐同步，使学生迅速进入主动学习的状态。例如，在教学时，学生的兴趣激起，为奠定良好的基础。二、 观察是学生获得知识，认识世界的基本途径，也是提高学生欣赏能力的必备条件。培养学生敏锐的观察能力，使他们能够在日常生活中发现美、感受美。比如到处都有美的存在，如民间艺术的美、农村风景的美、农民伯伯劳动的美、农村风俗人情的美等等。农村美术教学的目标就是帮助学生发现生活的真、善、美。有了发现美的一双眼睛也就能够更好地欣赏艺术的美。辛弃疾词作茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。多么生动的农村生活美景啊。法国雕塑家罗丹说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。如此说来，在美术教学中培养学生观察能力，使学生拥有一双发现美的眼睛是多么重要啊。为学习新课奠定了良好的基础。 三、深山藏古寺这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧不错一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山同学们的眼睛主动自觉地进入想象氛围潜心挖掘象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力。四、所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。有位大师说过：作画要有信心和毅力，在你的意识中应明确地培植那种炽热的欲望，你必须懂得大多数的想法来自于铅笔的另一端，而不是笔尖。的目的是为了运用，所以在美术教学中，我们要引导学生多练习，多运用，多创作，大胆尝试，尽情地描绘他们眼中的世界，使他们不但敢想而且敢表达，用他们稚拙的笔法随意描绘周围的景物，使他们对周围感知跃然于一张张鲜活多姿的绘画上，让他们潜在的因素活跃起来，壮大起来，让他们的思想在练习中绽放出来，情感抒发出来。当然每一次放手让学生进行练习时，教师都要巡视、点拨、指导、讲评，当然教师要尊重和理解学生有别于多数人的行为方式和思维方式，让每个学生都敢于创新。同时，还要引导学生进行画法交流，使每个学生的学习过程得以延伸，从而起到取长补短，共同提高的效果。例如，在教学《设计和制作请柬》时，当学生欣赏到各种各样设计优雅的请柬后，让学生根据各种请柬的特点，自己练习设计一种精美的请柬，也可以由学生结合自己所学到的知识，尝试为家长单位或有关单位的活动设计请柬。这样，让学生进行练习，运用所学的知识，立竿见影，有利于培养学生的动手操作能力和创新能力。 五、我们知道，体验成功是向辉煌迈进的动力，没有小小的成功，也就谈不上所谓的辉煌。让学生体验一次次小小的成功，能够激发他们那涌动的原动力蓬勃发展，让他们尽情享受成功的喜悦，享受灿烂的阳光，这才是教师的责任。所以，在教学中，我们多给予鼓励性的评价，同时，要引导学生懂得评价，从而让学生更好体验成功，朝着积极的方向发展。分别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，适当指导；基础差的采取迎合的态度，以鼓励为主。德国家第惠斯多说：教学的本质不在于传授的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。这句话很值得我们深思。因为，从某种意义上说，学生的自信心来自教师和同学的鼓励性评价。所以，在美术教学中，我们要充分运用鼓励性评价的作用，不断地激活学生的细胞，挖掘其发展的潜能，推动学生在各个方面的协调发展。因为，在学生潜能得以充分发挥之后，要让学生拥有创造之后的荣誉感、成功感是很有必要的。这时，对他们的鼓励、肯定，会令他们感动，让他们充满自信。时候，给予恰如其分的鼓励性评价，会大大调动他们的积极性，催他们奋进，使自信与成功伴随着他们更主动、更健康、更活泼、更和谐地发展。 美术论文 - 1 -