《展示华夏文化魅力》课文教学反思.doc

《展示华夏文化魅力》课文教学反思 《展示华夏文化魅力》课文教学反思提要：在教学《展示华夏文化魅力》一文时，我设计了“小小建筑家”的情境，让学生根据查询的资料和自己的审美观念用建筑家的口吻来点评一些着名建筑 更多资料 《展示华夏文化魅力》课文教学反思 学书法，要临摹；做教师，也是从听一堂课上一堂课开始。人的成长过程中充满了模仿，在模仿的基础上再创造才会有属于自己的风格。教育学里讲到，教师要注意言传身教，教师的一切言行很大程度上影响着学生，那么教学课堂中教师所呈现的教学内容肯定也深深地影响着学生。还记得在《我的老师》一文中作者就回忆当年他们是怎样模仿蔡老师写字，听蔡老师读诗，这些都是作者走上文学之路最初的触发点。大多数学生的未来应该是在学校里铸就的。也许这个学生会说我没有理想，那个会说我没有目标，但是说不定什么时候一颗无形的种子就在学生的心田悄悄地萌芽了，所以我在上每一堂课的时候都非常的慎重，教学的角度要正面、积极、健康，还要注意对学生偏激思想的正确引导。 其实新课改后的语文课本在教材的安排上也注意到了让学生的阅读多元化，每个单元都有不同的主题，涉及的领域越来越广，更注重对学生思想、生活方向的引领。教材从学生的生活出发，渐渐向外拓展，以人与环境、人与自然、人与社会组织教学内容。 “长大了你想做什么？”对于这样的问题学生已经失去回答的激情了。但是每个人必须知道自己要做什么，这是前进的动力。于是我在设计教学情境的时候经常让他们用不同的社会角色来讲话。 在教学《展示华夏文化魅力》一文时，我设计了“小小建筑家”的情境，让学生根据查询的资料和自己的审美观念用建筑家的口吻来点评一些着名建筑，并在此基础上让学生尝试设计自己喜欢的建筑，并附上一定的说明介绍。在这一环节中，我利用情境让学生收获了远远超出文本内容的更多的信息资源，从古至今，从东方到西方，交流培养了学生的审美观；利用线条和文字说明既整合了学生的美术功底，又锻炼了学生语文能力的运用。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding,