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《圆柱的体积》教学反思5 《圆柱的体积》教学反思5提要：学生的发展过程；首先不是教师的教授过程，而是学生学会的过程。展开部分，首先让学生大胆猜想，圆柱体的体积可能等于什么 更多精品源自试题 《圆柱的体积》教学反思5 “圆柱的体积”一课是在学生已经学习了“圆的面积计算”和“长方体的体积”及“圆柱的体积”等相关的知识的基础上教学的。同时又为学生今后进一步学习其他立体图形的有关知识做好充分准备的一堂课。结合本课的教学实际情况，反思如下： 一、创设问题情境 上课开始提出“我们已经学习了圆柱体的认识及它的表面积的计算，现在要想知道这块橡皮泥的体积或这个瓶子的容积，该怎么办？”学生提出“把橡皮泥捏成长方体的形状，把瓶子里装满水，再倒入一个长方体的盒子里，就可以求出来瓶子的容积了”。这样不断地引导学生运用已有的生活经验和旧知，探索和解决实际问题，并制造认知冲突，形成了“任务驱动”的探究氛围。 二、展示知识的发生过程 学生的发展过程；首先不是教师的教授过程，而是学生学会的过程。展开部分，首先让学生大胆猜想，圆柱体的体积可能等于什么？大部分学生猜测圆柱体的体积可能等于底面积×高。然后给每组同学提供不同的学习材料，让他们自己想办法加以验证。有的组将圆柱体橡皮泥捏成长方体，计算出了橡皮泥的体积。有的组将圆柱体木块浸入长方体容器的水中，通过计算上升的水的体积计算出了圆柱体木块的体积。然后让学生比较报告单上圆柱体的底面积、高与体积的关系，使学生确信自己的猜想是正确的。 三、在讨论交流中学 通过实验验证之后，让学生看书自学，按照书中介绍的方法利用手中的学具自己推导出圆柱体的体积公式。学生操作完学具后，小小组进行了如下讨论：（１）拼成的近似长方体体积与原来的圆柱体积有什么关系？（２）拼成的近似长方体的底面积与原来的圆柱底面积有什么关系？（３）拼成的近似长方体的高与原来的圆柱高有什么关系？这样不仅为学生提供动手操作、观察以及交流讨论的平台，而且有利于学生克服胆怯的心理障碍，大胆参与，发挥学生的主动性，同时还能增强团队协作意识。在这一环节中，同学们在操作中大胆探索，不仅按教材内容操作，还以圆柱体的侧面为底，以半径为高推导出圆柱体的体积公式，而对于这一环节我处理的有点仓卒，没有给其它组学生充分的思考和探究的时间。如能抓住这一契机让全体学生都去操作，思考，探究可能会更有利于学生理解和掌握公式。在今后的教学中我要特别关注学生的学习过程，要根据教学要求，优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vig