“师表标兵”个人事迹材料 (1500字).doc

“师表标兵”个人事迹材料 (1500字) “师表标兵”个人事迹材料 xx学校：xxx 我叫xxx，女， 1978年10月出生。2005年7月至今在永年县xxxx学校任教。因教学成绩突出，2009年被评为骨干教师，2009年6月或县政府嘉奖，2010—2011年度被评为县优秀教师。 “老师是太阳底下最崇高的事业”。正是这句至理名言，激发了我选择教师这个行业的热情。多年来，我怀着对教育事业的追求，始终牢记人民教师“教书育人”的光荣使命，任劳任怨、兢兢业业地奋斗在教育第一线，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己，努力成为一名合格的人民教师。 一、以身作则，言传身教 从事教育工作多年来，我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是我一贯奉行的工作作风。我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一名教师，应“不以善小而不为”，从我们亲自弯腰拾起地上的一片废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。记得有一次，在上课前，我走进教室，教室地面乱糟糟的，到处都是纸屑，真像是个菜市场。看到这一情景，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时 教室里鸦雀无声，不一会儿，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声啊！我想，这就是师德的力量吧！“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。 二、师爱为魂 “师爱”是教师对学生无私的爱, 也是教师的灵魂。在实际工作中，我时时处处注意观察学生，了解学生，力争做到因材施教；尊重学生，维护学生的自尊心，能够以最大的限度理解、宽容、善待学生，尤其是面对所谓的“问题学生”的时候；信任学生，想方设法增强学生的自信心，从不吝啬关爱的眼神和信任的鼓励。 我班有一个叫吴彪的学生，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和。虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着在他身上寻找优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，爱劳动，每次劳动，他总是特别积极，干得起劲，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的哟！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的 学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。我想，这大概是我们常说的爱心教育吧！ 对学生，我倾注了全部热情，和他们平等相处，以诚相待，积极走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。上课时，只要发现有学生情绪不正常，或学习主动性不高，我总会及时跟他们沟通，争取不让一个学生掉队。因为我深知坐在教室里的每一张面孔背后都有一对默默操劳的父母，作为教师，承载着学生家长的殷殷期盼，有责任把学生培养成才。 也正是因为我的努力，我每接到一个新班都会受到学生的欢迎。同时，我的工作也受到家长的认同和领导的大力支持。我想，这就是爱的力量吧！ 三、不断学习，追求卓越 随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。做为一为新世纪的青年教师，我深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，处在教育战线上的教师，可谓任重道远。面临这种教育新形势，我怀着时代的危机感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和大学教育继续学习，想方设法提高自己的素质和业务水平。坚持以理论武装自己，认真学习《教育学》、《心理学》、《邱学华的尝试教育与人生》等新的教育理念。阅读一些关于教学方面的书籍、杂志。因为我坚信，要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。 在教学工作中，我不畏艰苦，勇挑重担，经常一个学期带多 门学科，并圆满出色地完成各项教学任务。 四、一分耕耘，一分收获 多年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学中取得了一点点成绩：所担任的学科考试的平均分、及格率、优秀率均名列前茅。多次被评为县、乡级优秀教师、模范教师、青年骨干教师等多项荣誉称号。 作为一位人民教师，我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐还很远。在今后的工作中，我要继续努力，默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，忠诚于祖国的教育事业，在平凡的岗位上默默奉献我毕生力量，