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《有效教学》读书有感2 《有效教学》读书有感2提要：笔者认为该书要是能将两者概念内涵解释一下或许更好。同时我也根据自己的认识和查阅相关资料 来自 《有效教学》读书有感2 读崔允漷教授的《有效教学》一书，最大的感受是该书的内容丰富，涉及面广，为我们一线教师打开了如何教学的另一扇窗。 本书主要从“什么是教学”入手，为广大教师从一个较为理论角度来理解、分析教学活动、基本问题等，为更好的实践奠定基础；以“怎样教得有效”为重点，从教学设计为主线，如何进行逆向设计更是很好的结合实践、案例，将理论与实践很好结合，深入浅出的把内容呈现出来。“怎样教得更好”，则是从教科研的态度、方法及相关论文的标准等角度娓娓道来，把教师关心的问题一一解决，为一线教师能力的提升，指出了很好的方向。 当然，同时，对某一方面也存在了疑惑。如第四章里提到的“课的准备”和“教学设计”似乎是画上了等号。或许是崔教师没有考虑到，或者并不是本书关注的问题。但笔者认为，理清“备课”和“教学设计”两者内涵，这是一个比较重要的问题，因为这会影响教师相关活动的思维方式。 目前在新课程改革浪潮中，“教学设计”是体育教学理论研究和教学实践中比较时尚的用语或话题。然而，许多教师对其概念、内涵的理解却存在了偏差。如“现代体育教学设计取代传统备课”，或“传统教案走向现代体育教学设计”等观点。不难看出，他们将传统备课与教学设计等同，只是存在时间维度的先后不同而已。 因此，笔者认为该书要是能将两者概念内涵解释一下或许更好。同时我也根据自己的认识和查阅相关资料，大致整理了两者的区别。 1、概念 1）教学设计：教学设计是在教学理论、学习理论指导下运用系统方法对各个教学环节（教学目标、条件、方法、评价等）进行具体的设计与计划。2）备课：备课是指教师在讲课前准备讲课内容，也就是教师对教学活动进行预先计划和准备的过程。 2、性质 1）教学设计：方法论性质的综合性应用学科。 2）备课：课前的准备活动。 3、作用 1）教学设计：根本目的是创设一个有效的教学系统，为达成教学目标服务。2）备课：作为教学工作的起始环节，对教学起着制定蓝图，预先谋划的作用。 4、分类或分层 1）教学设计：根据教学实践的运用：课堂教学设计，教学媒体设计。 2）备课：依据时间和内容范围，学期或学年备课、课题或单元备课和课时备课（教案）。 5、内容和要素 1）教学设计的内容体系：理念（教学设计领域中所特有的对知识、学生、学习和教学的基本观念）、方法技术（具体的教学技术如分析技术、设计技术和评价技术）和技术组织（灵活、合理的技术过程步骤，如教学设计模式）。 2）备课主要内容：备学生、备教材、备教法、备教具、备组织措施等。 6、重点 1）教学设计：整合课程资源，营造教学情境，安排教学事件，统筹教学结构要素等。 2）备课：做好钻研教材和熟悉学生这两方面的工作，教学内容能促进学生素质的有效发展。 来自 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and communi