《没有孩子是“差生”》读后感.doc

《没有孩子是“差生”》读后感 《没有孩子是“差生”》读后感提要：每一个孩子背着书包走进校园的第一天，他们都是怀着对知识的渴求走进来的，他们的心情是兴奋的，他们的目光中充满好奇，充满信心 更多资源来 《没有孩子是“差生”》读后感 如同涓涓溪流，滋润学生干涸的心田；如同缕缕阳光，温暖学生受伤的心灵……小舟老师用她的无私的爱心、足够的耐心和科学的方法创造了“没有孩子是差生”的奇迹。一篇篇鲜活的案例，一串串动人的故事，一个个惊人的奇迹，让人赞叹，令人感动，促人深思。 长期以来，“差生”是老师和家长心中抹不去的痛，更是孩子心灵深处的最痛。因为是“差生”，在家中，在学校很少看到家长、老师的笑脸：因为是“差生”，时刻提心吊胆，生怕老师注意到自己，而成为教育其他同学的“活道具”：因为是“差生”，所以处处低人一等，好事不沾边，坏事总有份……千千万万个学校的“差生”，永远呆在阳光照不到的角落，用泪水去抚慰自己的伤口。我们老师，我们家长，恨铁不成钢，想尽各种方法去改变差生的落后面貌，却从没有想过，是什么原因导致了差生的产生。 每一个孩子背着书包走进校园的第一天，他们都是怀着对知识的渴求走进来的，他们的心情是兴奋的，他们的目光中充满好奇，充满信心，充满对未来的美好憧憬。然而，当他们发现心中的知识殿堂有着做不完的作业，有着听不尽的训斥，他们不再向往学校。既而，因为他们犯了错误，被罚抄写生字或做题时，他们感到做作业原来是用来惩罚人的一种手段，于是厌学情绪产生了。失去了学习的兴趣，自然也就一步步地走进“差生”的行列。每每想到这些，我的心中就不能平静，可以这样说，是我们老师和家长对孩子苛刻的要求“制造”了相当一部分差生。 没有天生的差生，只有天生有差异的孩子孩子。多角度地看待学生，以期待的心情去关注学生的发展，你会发现，每一个孩子都是丰富的生命个体，他们个个都是那么优秀。记得有一次作文课，我让学生进行口头交流《假如我是老师》，孩子们说得非常精彩，其中两位同学的话至今还深深印在我的脑海里，时刻提醒我、监督我。一句是一个非常优秀的孩子说的：“假如我是老师，在学生犯了错误时，我会用鼓励的眼神代替严厉地训斥，让他感到老师对他充满信心，使他更快改正错误。”还有一句是一个成绩平平的孩子说的：“假如我是老师，我绝不会要求同学们考一百分。因为试卷上的满分不等于成长满分。我相信我的学生个个都会和一百分在不同的地方相见，他们每个人都是满分。”孩子说的多好。“万紫千红才是春”正因为学生各具特点，才形成多姿多彩的童心世界。 与童心相伴，我们的心永远年轻。老师们，摘掉“有色眼睛”，用一颗充满关爱和温情的心去欣赏我们的孩子们吧！生活在鼓励中的孩子是自信的，生活在表扬中的孩子是乐观的，生活在欣赏中的孩子是宽容的。让鼓励、欣赏伴随孩子们成长，“没有孩子是差生”绝不是一个遥远的梦。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphe