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《拼音》的教学反思8 《拼音》的教学反思8提要：在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母 自 《拼音》的教学反思8 拼音教学已经进行一个多月，对于这样枯燥的字母教学怎样来教学，在实际教学中我想了一些办法。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学。 一、激发兴趣学习汉语拼音 新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大的潜能的生命体。尽管是一年级刚入学的孩子，但对于汉语拼音，他们并非都是白纸一张。学生以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。所以在学习复韵母时，我放手让学生用自己的眼睛去观察，发现复韵母是有两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在已经熟悉的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间，但学生却有许多了不起的“发现”，有时，我们真的不能低估了学生的学习能力。 新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考。复韵母的标调是一个难点。学生往往记不住，只有在反复运用中接受这一知识，在本课教学中，我让学生先猜一猜，激发他们学的兴趣，产生探究的欲望，尽管有的学生的猜想是错的，但是许多理由都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过程，显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规则，学生深深的印在了脑海中。 二、在游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。 三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。 四、联系生活学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。 教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字几乎是同步进行的，个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效手段，但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？让我也很困惑。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是值得深入探究的问题。 自 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote