《看见》读书有感.docVIP

《看见》读书有感 《看见》读书有感提要：《看见》中还对我进行重塑的，就是包容。因为一切存在都是合理，所以对于侵害，一方面要保护无害方 更多 《看见》读书有感 用了近一周的时间，把《看见》看完了。不敢说看完了能够清楚记住很多，但至少是认真地一行一行看完的。大概是这本书有点沉重，我也无法速读去看。 如果你拿这本书当“内幕揭秘”看，或者完全当“心路历程”看，或是当做“了解真相”看，那我建议你还是别看了。因为书中蕴含的那种沉重，绝不是内幕或历程可以化解的。按时下流行的说法，柴静是在重新塑造“三观”，并希望在有可能的情况下，帮助更多的人塑造三观。如果非要说揭秘些什么，大概揭秘出的，只有柴静的心路出处。 柴静并没有明确的上升到“民族、人性”的角度，去使读者觉醒。面对书中的“旧闻”，有些所谓“公论”已早在人心。但书中大胆假设：公论一定就是对的吗？ 这种公论的倾导性，一部分是普世价值观，一部分是人云亦云。忘了是余秋雨还是哪位作家写过，我们现在所处的时代，是一个集体迷失的时代。这种迷失隐性存在着，而且由于集体性，所以很难被发觉。于是就出现了无理的谩骂，或是分阵营的对骂。骂归骂，很少有人能够提出解决的方案，即使有方案，也很快在新的骂声中被湮没。于是问题越堆越多，民众在抱怨问题难以解决的同时，又在不断抨击提出的方案，对于某些试行的方案也很难主动配合。诚然方案本身的好与坏质量参差，但骂之除了舒缓自己的压力，痛快自己的神经之外，有什么积极作用呢？ 《看见》中还对我进行重塑的，就是包容。因为一切存在都是合理，所以对于侵害，一方面要保护无害方，同时也要谅解这种情况的发生。包容不同于容忍和宽容。容忍还有个“忍”，表示造成了不悦但没有改变侵害。宽容有个“宽”，表示一方的大度，不是平等的“容”。唯有包容是全方位的容。 感谢柴静，《看见》作为礼物，真的是醍醐灌顶一般。如果你找不到生活的方向，很适合看。如果抱着我写的第二自然段里的那些目的看，真的别看了，你会失望的。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, la