【课程14】《混合动力汽车检修》课程标准选编.docVIP

《混合动力汽车检修》课程教学标准 【课程名称】混合动力汽车检修 【课程代码】 【适用专业】新能源汽车技术、新能源汽车运用与维修 【学 时 数】建议64学时 【学 分 数】建议4学分 【开设时间】建议在第四、五学期开设 【编 制 人】侯志华 湖南汽车工程职业学院 李仕生 重庆工业职业技术学院 王治强 长沙比亚迪汽车有限公司 冯 睿 湖南汽车工程职业学院 陈 标 南车时代电动汽车有限公司。 【审 批 人】 一、课程概述 《混合动力汽车检修》是新能源汽车技术、新能源汽车运用与维修专业的一门专业核心能力课程。也可作为汽车检测与维修、汽车电子技术等相关专业的一门专业拓展能力课程。 本课程以丰田普锐斯、丰田凯美瑞、宝马F18等车型为载体，以系统故障分析为教学情况，通过对混合动力汽车的诊断基础、车辆控制系统检修、动力蓄电池控制系统检修、变速驱动桥检修等典型车型故障进行剖析，分析故障诊断方法、讲解相关结构原理、呈现关键操作规范。 本课程的开设是通过深入企业调研，与专业指导委员会专家共同论证，确定《混合动力汽车检修》课程的教学内容，依据“够用、适用、应用”的原则。引导学生进行探究式学习，注重培养学生的学习能力和探索精神。 本课程在设计上强调学生学习自主性。内容上以任务为导向，强化知识与信息的应用，弱化知识的了解与背诵，设计了四个项目共计11个学习任务作为项目任务；教学指导上合乎以学生为中心，重视学习成果的展示分享，让学习者在享受成就感的前提下，兴趣盎然地完成项目任务，达到项目学习目标。 二、培养目标 通过“任务驱动、活动导向”的教学活动开展，使学生具备以下专业能力、方法能力和社会能力： 1.专业能力目标 （1）具有较强的检修混合动力汽车的安全用电防护意识，熟悉相关安全防护操作； （2）能熟练操作混合动力汽车检修的专用工具、仪器与设备； （3）具有分析混合动力汽车各系统故障机理的能力； （4）能熟练完成混合动力汽车各部分的拆卸、解体、检测与组装； （5）能较好掌握混合动力汽车综合性故障的分析能力与关键技术； （6）具有对混合动力汽车车辆性能和关键技术进行评估测试的能力。 2.方法能力目标 （1）能利用多种信息化平台，通过查询资料完成学习任务，培养资源搜集的能力； （2）能合理制订工作计划，通过制作PPT汇报稿，培养PPT简报的能力； （3）通过完成学习任务，提高独立决策、实施、解决实际问题的能力； （4）通过线下与线上的混合学习，提高自主学习和泛在学习能力； （5）具有接受由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。 3．社会能力目标 （1）通过了解新技术发展现状和趋势，培养全局意识与战略； （2）树立能源安全和节能环保意识； （3）通过互动交流，培养较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力； （4）通过完成小组协同作业，培养团队协作精神。 三、与前后课程的联系 在课程设置上，前导课程有《驱动电机及控制技术》、《动力电池及控制技术》、《车载充电及充电站管理》、《新能源汽车电气系统》等。本课程为学生后续专项能力课程（如《纯电动汽车检修》）、拓展能力课程（如：《车联网系统开发与应用维修》、《汽车单片机及网通信技术》）；以及《毕业综合实践》、《顶岗实习》和《毕业设计》等课程打下良好的基础，更为职业生涯发展奠定基础。 四、教学内容与学时分配 根据专业人才培养方案的要求，本课程设4个项目11个学习任务，结合专业调研结果，对各项目课时设计表1所示。 表1 课程结构五、教材的选用 1.教材选取的原则 教材选用遵循如下原则： （1）实用性和实践性。教材内容以“必需、够用”为原则，实践部分以易于联系实践，技能操作符合职业技能鉴定规范。 （2）基础性。教材的深度和广度要符合高等职业教育的水平，即包涵职业岗位必需的理论知识，还注重学生继续学习能力的培养。采取项目形式编写，根据就业趋势，加强职业能力培养。 （3）综合性。教材内容要广泛，适用面广。内容要包括职业要求的理论知识和职业能力训练，还应包括非技术的职业素养培养。通过案例训练，着重培养学生对本职的高度责任心和强烈的责任感。 （4）形式多样性。教材内容组织形式要多样性，内容要灵活。要反应了科学技术的发展，有新技术、新工艺、新方法和新理论。课后训练设计到位，并引导学生进行广泛讨论。 2.推荐教材 表2 推荐教材表 序号 书名、封面 作者 出版社 出版时间 价格 六、教师要求 1.系统掌握混合动力汽车结构、原理及关键技术 2.具有较强的混合动力汽车检修实践经验 3.具有较强的教学组织能力； 4.具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。 七、学习场地、设施要求 表3 设备与条