《第56号教室的奇迹》读书心得范文（十）.doc

《第56号教室的奇迹》读书心得范文（十） 《第56号教室的奇迹》读书心得范文（十）提要：在没读《第56号教室的奇迹》之前，我未曾了解到这其实也是一种残忍，谋杀了孩子的天性 《第56号教室的奇迹》读书心得范文（十） 这个寒假终于静下心来拜读了美国着名教师雷夫?艾斯奎斯的着作——《第56号教室的奇迹》。同为教师，他具有独特的教育理念、卓越的教育方法、骄人的教育成绩，令我感触颇多。接下来，我就来来说说我的一点收获吧——相信孩子，让孩子们远离“恐惧”。 “第56号教室”是个特别的地方，这并不是因为它拥有了什么，而是因为它缺少了什么——恐惧。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，他讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他在序言中所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。” 回顾自己的班级，我发现到处都是催促，并且弥漫着恐惧：“XXX，你动作快一点哦，再不快点，美术课也做作业吧！”“XXX，这张练习卷怎么还没上交啊，要是再不交就要打电话给你爸爸了！”“XXX，你的课堂作业本呢？要不留下来，老师陪你？”孩子在听到这些话时，效果是立竿见影的：急忙停下手中的游戏，看一眼我再看一眼正在游戏的同伴，拖着沉重的步伐，带着哀怨的眼神，默默地回到自己的位置，拿出作业，然后极不情愿地低下头去。我曾沾沾自喜，因为孩子按照我的意愿去做了，孩子开始意识到要先学习了，在玩和学习中孩子最终选择了学习。我未曾意识到孩子是迫于我和家长给的压力，或者是屈服于他们最喜欢的美术课而不得不忍痛割爱。在没读《第56号教室的奇迹》之前，我未曾了解到这其实也是一种残忍，谋杀了孩子的天性！ 我急切地想知道解决这个问题的方法，看到了雷夫老师的策略：信任。“要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。我们之间大致会维持一定的关系，但这个关系绝对不会和从前一样。当然孩子们如果不小心破坏信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很很长时间。”在我不信任孩子的动手能力的前提下，相互之间的信任又在哪里呢？ 读《第56号教室的奇迹》，能在班级中找到很多的原型，针对这些问题，也能够借鉴雷夫老师高超的技能和精湛的技艺，对某些特定的问题还有量化的可能。尤其是对我这样的新教师，有很多的事情是相对棘手和难以处理，或者是很容易就错失了最佳的教育时机。《第56号教室的奇迹》常读常新，绝对值得放在枕边每日观摩拜读的好书！ Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For