《第56号教室里的奇迹》读后感.doc

《第56号教室里的奇迹》读后感 《第56号教室里的奇迹》读后感提要：在这本书题目的下方印刷着这条一排文字：让孩子变成爱学习的天使。这是若干年我前身为一个小学生的母亲 更多内容源自绿化 《第56号教室里的奇迹》读后感 经**妈妈的推荐我读了《第56号教室里的奇迹》这本书。从前听说过这本书，但一直没有和这本书见面。寒假有幸借到了这本书，我就开始读起来。在这本书题目的下方印刷着这条一排文字：让孩子变成爱学习的天使。这是若干年我前身为一个小学生的母亲最希望自己的孩子成为一个爱学习的天使。我想这应该也是每一位有孩子的母亲的心里话吧！ 在多年的教育教学工作中，我希望我身边的每一个孩子都成为爱学习的天使。在平时和孩子的交流观察中，我发现我的每一个学生其实在他们内心深处是希望自己在家做一个好孩子，听爸爸妈妈的话，自己的表现可以得到爸爸妈妈的认可，并且能得到家长及时恰当的鼓励，而不是我们通常意义上的独生子女的溺爱。 每一个孩子在学校希望可以成为一个老师喜欢的学生，他们在尽力做好老师布置的作业，尽可能在上课举手发言。课下可以和同学友好相处，做同学们的好伙伴。但是在他们自己的成长过程中总是出现自己对自己的期望值不同步的现象。孩子们也有沮丧的时候，有时候在家很想对爸爸妈妈说点什么。可是爸爸太忙不在家，妈妈要做家务，没有时间听“我”说。爸爸妈妈最喜欢问“我”的“三句话”是，你在学校里吃好了没有？你的作业做完了没有？你的考试考得怎么样？孩子其他的事情爸爸妈妈似乎并不关心，爸爸妈妈喜欢拿“我”和别的孩子比，把别人的优点来和“我”的缺点比，“我”真的很生气…… 在学校发现老师总是对学习好的同学和颜悦色，和我说话的机会很少，我知道老师能够公平公正地对待每一个同学。但我总认为老师对我不够重视，其实我也想学习好，成为老师的助手，但我努力了成绩还是没有别人强。 课下我想和同学好好玩玩，但他们不带我玩。我很生气就和他们打了起来，结果老师知道了批评了我要我反思，我也没错呀，可是打架了啊，我也不想打架，但当时实在太生气了，就动手了，我错了，我没错，我没错，我错了…… 江老师刚才模拟了几段孩子的心里话。不知这些话是否真实，是不是当代孩子的心里某时的某些想法，或者或多或少有一点类似吧。江老师认为其实做一个当代孩子也不容易，在家里爸爸妈妈的期望值高，孩子有时可能做不到；我想建议家长朋友们我们能否俯下身来和孩子一起分析分析原因，找找解决问题的办法呢？在学校老师的期望值也高，也不是人人都能考到好成绩的，上课发言总是怕说错了，遭遇同学讥笑；江老师想说，自己可否反思一下，在自己的学业中，自己努力了多少？别人的努力是在成绩背后的。在同学中间，还会有些磕磕绊绊，江老师想告诉你，在人与人的交往中“磕磕绊绊”可是很正常的哟！注意处理的方式方法。同学的友谊是最真挚的。从以上分析看来，孩子的生活还真的是不容易，谁来听孩子诉说？ 我想作为教师，我不仅仅是要完成教学任务，还要不失时机地帮助那些需要老师帮助的孩子，帮助他们树立信心。其实每一个孩子都能够做一个爱学习的天使。因为每一个孩子都是唯一的，都会有各种各样的特点，各种各样的长处，各种各样的不足。江老师对学生的要求是自己和自己的昨天比，只有每天进步一点点就是好孩子。每个孩子都是那么可爱，那么稚嫩，那么真诚！那么在成长的道路上不仅需要自身的不懈努力，还需要老师家长的鼎力支持，恰当的帮助，这样孩子在成才的道路上就会一路披荆斩棘，一路高歌。 读完这本书之后我感受到雷夫老师的教育方法很值得研究，值得借鉴，值得学习。这本书不仅仅是老师可以看，我想家长可以阅读，学生也可以阅读。或许学生阅读完这本书后也能够理解老师在学校对学生的要求是有道理的，是可以去遵守的，这样要求也是老师的良苦用心。 作者：江彬 2017年2月20日 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the scho