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2013福建高考生物试题及答案 篇一：2013福建高考生物试题评析及解析 2013福建高考生物试题评析及解析 福建霞浦七中 谢文栋 2013年高考(福建)生物学科这份试卷在符合高中生物教学实际前提下，主要有以下几个特点： 1.2013年高考(福建)生物学科试卷在立足教材的基础上，注重对基础知识的考查，也体现了重点考查主干知识的特点。 如第1题对细胞化合物、人体血糖调节知识的考查；第3题对种群密度的调查、丰富度、演替的考查，考查的是基础知识；第26题以探究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响为载体，考查呼吸作用的相关知识；这些不仅体现了试题“源于教材”的特点，而且也符合中学生物教学实际。 2.试题全卷以能力测试、能力立意为主导，重视对考生生物科学素养的考查，考查了《考试说明》规定的理解、实验与探究、获取信息和综合运用等四项能力，其中涉及实验与探究能力考查的试题分值达38分，将近占生物卷总分的50%。 如第26题以探究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响为载体，考查呼吸作用的相关知识及识图、从图形中获取有效信息及分析判断的能力；第28题以甘蓝型油菜花色性状的遗传为情景，考查基因分离定律及基因自由组合定律的相关知识及获取信息能力、分析判断的能力。 3.倡导探究性学习 “探究性学习”是高考的基本理念；实验试题是考查考生生物学素养的重要载体。如第4题考查酵母菌数量的计数、探索促进插条生根的最适浓度、调查人群中遗传病的发病率、比较有丝分裂中细胞周期不同时期的时间长短等实验在实验中的减少实验误差的措施，意在强化考生在实验全过程中的体验，这是2013年福建高考生物试题的一个亮点。又如第27题以探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响为载体，考查实验与探究能力。 4. 具有浓郁的生产生活气息，体现科学、技术和社会的联系。 2013年高考(福建)生物学科的试题将知识与能力置于真实问题情景中进行考查；情景设置比较新颖，信息呈现形式符合学生的认知水平，问题设置梯度合理。试题涉及森林生态恢复、铅中毒对学习记忆、植物抗盐抗涝、人类遗传病的影响、油菜花色育种和克隆猪繁育等；这有助于引导学生将所学知识运用于生产、生活实践解决实际问题的能力。 一、选择题 1.人体肝细胞合成的糖原储存在细胞内，合成的脂肪不储存在细胞内，而是以VLDL（脂肪与蛋白复合物）形式分泌到细胞外，下列叙述正确的是 A. VLDL的合成与核糖体无关B. VLDL以自由扩散的方式分泌出细胞外 C. 肝细胞内糖原的合成和分解可影响血糖含量D. 胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成【答案】C 【命题立意】本题考查化合物、细胞功能及血糖调节的有关知识，属于对理解、分析层次的考查。 【解题思路】VLDL是脂肪与蛋白复合物，脂肪的合成场所为内质网，蛋白质合成的场所为核糖体；VLDL通过胞吐的方式分泌出细胞外；肝细胞内糖原的合成和分解可影响血糖含量；胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的分解进而升高血糖。 注：”+”表示有添加，添加后NaCl浓度为100mmol?L-1 ，茉莉酸浓度为10-3 mg?L-1 ；“-”表示无添加 2. 为探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别 移至不同的培养液中继续培养3天，结果如表。下列叙述错误的是 A．胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水B．质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小C．NaCL为自变量，茉莉酸为因变量 D．茉莉酸对NaCL引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用【答案】C 【命题立意】本题考查植物生长调节剂与质壁分离实验的有关知识，属于对理解、分析层次的考查。 【解题思路】胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水；质壁分离过程中，胡杨细胞液泡的体积变小；本实验的自变量为NaCl及茉莉酸，因变量为细胞质壁分离情况；由组别可知，茉莉酸对NaCl引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用。 3. 在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，20年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为137种，无人工种植的自然恢复林植物种数为226种，下列叙述错误的是 A. 可采用样方法调查林地上植物的种群密度B. 森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量 C. 人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低D. 自然恢复林的形成属于初生演替【答案】D 【命题立意】本题考查群落演替及物种丰富度的有关知识，属于对理解、分析层次的考查。 【解题思路】调查林地上植物的种群密度可采用样方法；森林恢复过程中，生产者的数量增加，这就提高了生产者固定的太阳能总量；人工恢复林的物种的种类较自然恢复林物种的总类少，因此人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度高；自然恢复林的形成属于次生演替。 4、下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是