黄朝华调查报告 (800字).doc

黄朝华调查报告 (800字) 调查报告 江西省瑞昌市肇陈中学中学生受挫型逆反心理 现状的调查报告 作者：黄朝华 指导教师：桂玉林 提 纲 一、问题的提出 1、对逆反心理现状作调查，是初中生心理发展的需要 2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要 3、对逆反心理现状作调查，是我校心育课题研究的需要 二、课题的界定 三、调查的目的、对象与方法 四、调查的结果与分析 （一）调查结果 （二）初步分析 1、受挫型逆反心理的主要表现 2、受挫型逆反心理的主要成因 五、主要疏导措施与初步效果 1、转变教育观念、改进教育方法，融洽师生关系，最大限度地改善来处教师的使学生心理受挫的外部条件 2、开放聊天室，开放聊天信箱，以心理咨询方式对学生进行心理疏导。努力从学生自身角度出发改善形成受挫型逆反心理的内部条件 一、问题的提出 1、对逆反心理现状作调查，是初中生心理发展的需要 心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11—15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。处在初中年龄儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来进一步全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪油然而生。从而漠视甚至抗拒成人的教育。一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过“危机年龄”段而丧失成才机会的。；这不能不引起教育者的高度重视。因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。 2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要 我校属山区中学，生源差。本学区小学升初中时，经过重点学校两次筛选后进入我校。小学六年苦读，未进入重点校，这本身便是一个不小的心理挫折。在这一挫折下产生逆反心理是现状之一。此外，我校教师竞争意识强，总希望经过三年努力使自己教的学生中考成绩赶上重点校学生的中考成绩。而这一目标又常常难以实现，于是在恨铁不成钢的心态支配下，则有可能产生教育行为不恰当，导致学生受到新的挫折，这是初中生因受挫而产生逆反心理的现状之二。因此，及时地调查初中生受挫型逆反心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导，正是我校初中生心理现状的需要。 3、对逆反心理现状作调查，是我校心育课题研究的需要 我校心理教育课题是《初中生受挫型逆反心理现状的调查及其疏导》，课题研究的核心是通过正确疏导，促进逆反心理的良性逆转。要进行正确疏导，必须通过调查了解其表现，分析其成因，才能据此选择正确而有效的疏导措施，因此，对逆反心理现状作调查，正是我校心育研究的需要。 二、课题的界定 从青少年逆反心理的类型来看，一般有自负型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四种类型。本课题研究的是受挫型逆反心理。其内涵是通过对本校初二学生心理现状的调查，探索受挫型逆反心理的表现特征及其成因，以便有的放矢地采取正确的方法进行疏导，促进受挫型逆反心理的良性逆转，预防受挫型逆反心理的再度发生，全面提高学生的心理素质，保证学生心理健康发展，为提高学校的全面素质教育质量从心理学角度提供有效的教育措施。 三、调查的目的、对象与方法 我们在课题研究中实施调查，目的是了解受挫型逆反心理的表现形式，分析导致此种心理的内外因素，为寻求受挫型心理疏导的有效措施提供依据并验证初步疏导的效果。 为了实现以上目的，我们进行了两次调查。第一次调查为以下两步：第一步，公开信调查和谈话式调查。2006年9月，我们向全校教职工宣讲课题研究方案，在教师们充分了解课题研究内涵、目的和内容的基础上发出公开信，由教师以书面形式提供可能属于逆反心理的各种表现。同时，我们选择了初三1个班进行谈话式调查（话题是：三年来，你对教师或家长是否有过较强烈的反感情绪，你渲泄此种情绪的方式有哪些？），并由学生写出自己渲泄反感情绪的表现形式。 第二步，2007年1月，课题研究中心组认真分析了第一步调查的资料，再研究设 计了调查卷，然后选定9位教师进行问卷调查的培训，对初二（4个班）200余名学生在同一时间内实施了问卷调查。 第二次调查：2007年3月