三年级比较简单的分数大小.docVIP

比较简单分数的大小 教学内容：青岛版小学数学三年级上册95--97页 信息窗2 教学目标 1. 探究和掌握比较简单分数大小的方法，熟练地进行比较简单分数的大小。 2. 通过观察、比较、分析、归纳、推理总结等活动。。在数学世界里，我们结识很多好朋友。我们刚刚认识了分数， 小利： 理解、表示的意义。 启发学生比较：小东和小利谁吃的多？ 3.寻找发现、的异同点。 仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点？ 【预设】：（1）、合起来是。 （2）我发现分子都比分母小。 （3）分母一样，都是8。 …… 4.提出疑问，导入新课。 你们感觉这两个分数谁大谁小呢？这节课我们就来研究关于分数大小比较 方面的问题。（板书课题：比较简单分数的大小） 二、自主学习，小组探究 探究、的大小比较方法。 1.初步感知。 师：你们能说出、的大小关系吗？ 预设：﹥ 。 2.质疑探索。 师质疑：为什么？说说你的理由。 师引导学生利用手中的工具进行说明。 【温馨提示1】： ⑴ 想一想，如何利用手中两个等长的条形纸片表示出、呢？两个圆形纸片呢？两条等长的线段图呢？两个大小相等的正方形纸片呢？ ⑵ 说一说，表示出、的大小后，尝试进行说明。 师提示：大家想出了这么多好方法，不管采取哪种方法，大家一定要注意平均分，那你们就用自己的办法来证明吧！ 学生小组活动，教师参与其中，倾听学生的观点。 三、汇报交流，评价质疑 ㈠ 汇报交流1 1.展示学生、的表示方法。 哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样证明的？ 【预设：】可能出现以下几种折纸或画图涂色方法： （1） （2） （3） （4） 学生在展示时说明比较方法，引导学生表达：表示8等份中的5份，表示8等份中的3份，所以大。 2.课件演示，对比理解、的大小比较方法。 里面有5个 里面有3个 所以＞。 3.联系生活，明确同分母分数大小比较方法。 （1）你能举出生活中＞的例子吗？比如：一块蛋糕，平均分成8份，吃5份就比吃3份的多。 学生举例说明，进一步理解分数在生活中的运用。 （2）自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，再找出比它小的分数。 【预设】：我写的是，比它大的分数有，比它小的分数有、； 我写的是，比它大的分数有、，比它小的分数有、、 …… （3）把你写的分数在小组内互相检查一下。（学生检查） 【质疑】：大家发现了吗，分母相同的分数怎么比？ 【预设】：只要看分子就可以了，分子大的分数就比较大。 【质疑】：能不能举例验证一下呢？（找两个学生分别说明。） 【预设】：比如和，分母7相同，就是平均分的份数相同，分子6和4表示所取的份数,6份总比4份大，即6＞4，所以＞。 4.师生小结：（以歌谣形式有节奏的呈现）分母相同的分数相比较，分子大分数大。 ㈡ 探究分子是1的异分母分数大小 1.听故事。 孩子们，我们来休息休息听个有趣的故事——《猴子分桃子》。 观赏动画：一只大猴子在山上摘了一个大桃子，高兴的抱回家，对两个小猴子说：“孩子们，来吃桃子了！”两只小猴子连蹦带跳地跑到妈妈面前，这时妈妈说：“一个人吃这个桃子的，一个人吃这个桃子的……”话还没说完，其中的一只小猴子就跳了起来，说：“我吃这个桃子的，因为比大。” 【质疑】：同学们，这只小猴子说得对吗？果真比大吗？开动脑筋想一想，我们可以怎样比较出这两个分数的大小？? 和吗？ ②交流一下，折纸画图时要注意哪些问题？ ③用自己的方法，向同位进行说明。 2. 汇报交流2 学生展示折纸或画图方法。 【师质疑】：如果进行折纸，拿出一张长方形纸和一张正方形纸，或者拿出一大一小两张纸，分别折出它的和，能进行比较吗？ 【预设】：不能，两张纸必须是同样大小，线段也必须是同样长短，我们才能折出相同的几份，来比较其中一份的大小。 【质疑】：你们是怎样比较出这两个分数的大小的？把两条同样长的线段分别取它的、， 通过比较得出＞。 ① 画圆表示法： 把两张同样大的圆形纸片分别折或涂成它的 、。 通过比较得出＞。 ② 折或涂长方形表示法： 把两张同样大的长方形纸片分别折或涂成它的、。 通过比较得出＞。 ?…… 课件演示： 圆的＞圆的。 【质疑】：如果分得份数再多一些，怎么样？ 【预设】：比还小。 【质疑】：、呢？ 【预设】：更小了。 ?…… 3.师生小结：一件物品，我们把它分得的份数越多，每一份就越小。相反，把它分得的份数越少，每一份就越大。那么故事中要吃这个桃子的小猴子，比吃这个桃子的小猴子吃的要少。即：﹥ 。 4.随机练习。 课件出示：你会比较下面分数的大小吗？ 学生观察比较，两张同样大小的正方形纸片，平均分成4份要比平均分成9份的每一份要大。所以＞。 5.