初中数学教学效率与案例分析.doc

初中数学教学效率与案例分析天津北辰区教研室初中数学教研员? 张义民 各位老师上午好，我是天津北辰区教研室初中数学教研员。这里就课堂教学中的一些小案例的分析，与各位探讨初中数学课堂教学的有效性问题。 随着课改的不断推进，人们把关注的焦点更多地聚焦到了课堂教学，提出了课堂教学的有效与高效。北辰区教研室根据青年教师多的实际，为规范教师的课堂教学，制定了常规课堂教学标准，对课堂教学提出了先规范再特色的要求，其目的就是提高教师课堂教学的有效性。有效性包含学生学的有效和教师教的有效，二者是相互关联的一个整体。课堂教学由各个环节构成，每个环节又有多个细节，要使课堂教学有效，重视课堂细节至关重要。这里结合具体课堂教学案例，把自己对这一问题的思考、认识与各位做一交流。 一、关于情境创设： 课始2～5分钟的情境创设，对一节课的后续教学至关重要。我们知道问题是探究之本，思维之源，没有问题，就没有思维，没有创新。在引导学生复习相关知识的过程中，或在观察现实生活中的问题、事例、图片中，发现并引出新的问题，为新课的学习创设吸引学生注意、激发学生探究欲望的问题情境、学习氛围，起到承上启下的作用是情境创设的目的所在。 1、情境创要设切合学生实际 从实际出发创设问题情境既要有助于激发学生的学习兴趣，更要切和问题本质，有助于问题实质的揭示，进而引导学生通过参与、探究、合作、体验，获得问题的解决。 案例1：角的大小比较