- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
老王教学实录课堂教学观摩活动一等奖
《老王》教学实录
该课获 2014年全国新课程中学课堂教学展示观摩活动特等奖
师:同学们,我们喜欢关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们愿意关注伟人,因为他们做出了非凡的成就;我们关注家人,因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人,他们虽然没有耀眼的光环,没有做出非凡的成就,却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章———《老王》,来共同关注这类被遗忘的边缘人。下面老师想了解一下大家掌握字词的情况。
(屏显生字词。)
师:我们找第一组的同学来读。(生很紧张,误读“伛”,师纠正。)
师:你看,你已经战胜了自己。如果我们有充分的预习时间,或者养成随时带字典的习惯解决这样的问题会很容易的。大家通过读课文,了解到老王的身份是什么呢?
生(齐):三轮车夫。
师:作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢?
生(众):惭愧。
师:你们是从哪里读出来的?
生 1:我是从文章的最后一句话知道的。
师:你能为同学们解释一下什么是愧怍吗?
生 1:应该是惭愧吧。
师:对,惭愧是愧怍的近义词。找近义词也是释词的一种方法。作者怎么会对一个蹬三轮的心怀愧怍呢?下面我们就走进文本来一探究竟吧!读了文章,大家认为最后这句话中“幸运的人”指谁?“不幸者”指谁
生2:“幸运的人”指杨绛一家“,不幸者”指老王。
师:为什么说老王是不幸者?你从文章中读出了老王的哪些不幸?
(板书“:不幸”。)
师:请同学们速读课文,从课文中提取信息。
(生读课文。)
生 1:老王没什么亲人,有一个哥哥死了,侄儿也没出息。而且老王的眼睛也不好,一只是瞎的,一只到晚上也看不清。
师:你介绍了老王两个方面的情况。没有亲人是说他的家庭情况,他无依无靠。眼睛不好是说他的身体情况,有眼疾。
生 2:我从第 4 段的叙述中还知道老王住的条件不好,生活贫困。
师:大家提取信息的能力非常强。那么,这样不幸的一个人,有着怎样的性格特点呢?
生 3:老实、善良。
(板书“:善良”。)
师:你是从文中哪些地方读出来的?
生 3:老王给作者家送冰只收半价,冰要比原来大得多。而且他“从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没有想到这点”。
师:你信息提取得很准确,那么,句中的“这点”指什么?
生3:应该是指欺负别人。
师:你的理解能力很强啊!还有哪些地方也表现他的善良呢?
生4:第6段,钱先生生病了,老王免费送他去医院。作者送东西,有香油,有鸡蛋。
师:半费送冰、免费送人、病中送物,一个“送”字突出了老王的善良。作者选取了这么材料,记叙最详细的是哪一件?为什么?
生6:给“我”送油送蛋。
师:请同学们找出记叙这件事的起止段落,我们请一个同学来朗读这一部分,其他同学在读的过程中画出你认为描写老王的精妙语句。
(一生有感情地朗读。)
师:孩子,你有感情的朗读已经让所有的同学和听课老师感动了。在第 9 段中有一个多音字你处理得非常好,“打上一棍就会散成一堆白骨”。“散”你读的是四声,可是有同学说应该读三声,你给同学们解释一下,好吗?
生 1:我觉得这里应该是分散的意思。
师:字典上解释“散”字,由分离到聚集是四声“散”,三声“散”是“松懈、松散”的意思,所以这里应该读四声。多音字读音的判断应该结合文意,那么在第 12 段还有一个多音字“强笑”中的“强”,你判断一下应该读几声?
生 1:“强”是勉强的意思,应该是三声,强(qiǎng)笑。我刚才读错了。
师:请坐。大家学会辨别多音字的方法了吗?
生(众):学会了。
师:刚才大家在听读的过程中画出了描写老王的精妙语句。品读这些句子,看看作者要通过这些描写突出什么。
生1:“老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“直僵僵”一词在文章中出现了三次,写出了老王体已经非常虚弱。
生2:“镶嵌”一词我觉得非常好,生动形象地写出了老王没有活力,连站都站不稳,身体已极端衰弱,表达了作者对老王的同情。
师:这个动词用得多么精妙啊!杨绛的语言运用也是我们写作的范本。
生3:“说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话运用了比喻的修辞,写出了老王病得很厉害。
师:那么这句话的本体和喻体分别是什么呢?
生3:本体是老王,喻体是僵尸。
师:你能给大家解释一下构成比喻的条件吗?
生 3:二者必须得有相似点。
师:对,但是比喻还有一个条件,那就是本体和喻体还不能是同一类事物。比如,这个小孩长得像他妈妈,这句话就不是比喻。文中的这句话中,僵尸就是死了的人,所以句子能够构成比喻吗?
生(众):不能。
师:那应该是什么修辞?
生4(急着举手):老师,我知道了,应该是夸张。
师:同学们要注意,不是所有有“像”的句子都是比喻句,要注意区分比喻和夸张。这句话就是运
您可能关注的文档
- 以数学教学为例谈谈课堂提问的设计最终稿.doc
- 新课程的教学设计要求.doc
- 幼儿园安全工作档案目录.doc
- 历史课堂教学设计表.doc
- 工程推动会监理单位总监办发言稿.doc
- 浅谈初中化学课堂中的问题设计.doc
- 《英语课堂游戏设计研究》开题报告.doc
- 动员会议发言(监理).doc
- 小学三年级家长会班主任教师发言稿.doc
- 浅谈小学英语课堂板书设计.doc
- 《JJF 2132-2024荧光紫外灯人工气候老化试验装置校准规范:辐射照度参数》.pdf
- JJF 2120-2024轮速传感器校准规范.pdf
- 计量规程规范 JJF 2120-2024轮速传感器校准规范.pdf
- 《JJF 2129-2024钙钛矿太阳电池校准规范:光电性能参数》.pdf
- JJF 2129-2024钙钛矿太阳电池校准规范:光电性能参数.pdf
- 《JJF 2120-2024轮速传感器校准规范》.pdf
- JJF 2117-2024沥青混合料理论最大相对密度仪校准规范.pdf
- JJF 2116-2024特定蛋白分析仪校准规范.pdf
- 《JJF 2116-2024特定蛋白分析仪校准规范》.pdf
- 计量规程规范 JJF 2117-2024沥青混合料理论最大相对密度仪校准规范.pdf
文档评论(0)