课堂板书设计.ppt

课堂板书设计的 类型与案例 2.3图文式板书 以图代文，图文结合，图表结合 三、板书技能训练 3.1 训练目标 1.书写姿势正确； 2.字体大小适中； 3.板书字迹工整； 4.板位安排合理。 3.2训练程序 1.理清思路，突出重点的板书设计训练 2.针对点线面的板书布局训练 * 一、生物课堂板书的现状 随着新课程的展开，自主学习、合作学习等新课程的理念逐步深入人心，现代教育技术不断普及，在日常教学中，教学设计重点往往是如何创设教学情境、设计探究活动、加强有效合作等话题，越来越多的教师忽视了课堂教学中板书的设计，使生物课堂教学中的板书存在不少问题： 1.板书屏幕化 毋庸置疑，多媒体应用于教学，极大地提高了教学效率，它的优势在于能够仿真、还原、模拟，能够进入人无法进入的世界，教师依靠粉笔与语言解释不清的，课件能够清楚地呈现，学生一看就明白。多媒体课件画面显示的内容经常是幕幕相连的，它能够化抽象为直观，变难为易，多媒体课件是一种板书形式，但它是无法替代课堂板书的。 板书的功能在于它可以呈现学习的脉络，当学生开小差回来思维重新进入听课时，一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了。板书的功能还可以及时反馈课堂的突发情况，课堂教学是一种师生互动的过程，在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息，如教师在课堂上一个突然而至的灵感，或是学生的一个颇有深度的提问等等，这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处，如无法及时在课堂上提取出来，不免生出许多遗憾。 但是教学课件一旦制成，其内容即相对固定，在课堂上难以作随机的调整。而板书则有着即时性强，随写随看，内容还可以方便地增删，如果能在播放课件的同时，引导学生积极参与分析，然后顺着学生的思路即兴板书演示，引导全体学生一步步的深入，呈现更为完美的教学效果，这种“及时反馈”的优势，是预设多媒体课件不可比拟的。 3.板书的随意化 教师上课时，板书内容有时随着教学的深入而信手拈来，讲到哪写到哪或“见缝插针”随写随擦，随意性太强，让学生抓不到教学的重点而疲于应付，从而降低板书的作用。有些教师不讲究板书的切入时机，存在过早板书或滞后板书的现象。也有的只板书了课题，其他内容都在课件上，板书不能真正反映讲课的核心内容，教学的重点、难点不突出，引起思维的混乱，影响了知识的传授，大大降低了教学效果。 2.板书的单一化 教师误认为板书无非就是“黑板白字”，形式单一，根本无需雕琢。因此，不少板书内容、布局、结构、色彩都单调乏味，千篇一律，这样容易使学生产生视觉疲劳，注意力不集中，最终导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。单纯用呆板没有生气的板书进行新课程的教学，很难实现新课程的三维目标。 二、如何精心设计使用板书 1.精心设计板书内容，培养学生学习生物的能力 第一，板书内容不必面面俱到，应讲求精当，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前。 第二，板书的内容要善于突出重、难点，要体现出对所教内容的高度概括和提炼。 第三，板书字要少，话要短，但意思要明确，文字虽短但要扼其要害，抓其要点。 “好的板书就是要交给学生一串钥匙，使学生用它打开学习的大门，自己去发现知识，获取知识。” 2.精心设计板书样式，激发学生学习生物的兴趣 板书形式应当多种多样，如果一种形式一贯制地使用下去，天天老样子，久而久之，再好的形式也会变得庸俗而乏味，失去它的魅力。换一换形式就能给人以耳目一新的感觉，花样翻新可以使学生心情为之一振，兴趣大增。根据教材的内容特点，设计出形形色色的板书，各种形式交替综合运用，才能保持它的青春活力，才能永远受学生们的欢迎，才能充分地发挥它的积极作用。比较常见的生物板书样式主要有提纲式、结构式和综合式，还有线索式、概念图式、表格式等。 2.1 提纲式板书 ? 提纲式板书是根据教学内容，对一节课的内容，经过分析和综合，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里，特点是条理清楚、层次分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。 ? 生态系统的信息传递 ?一、生态系统中信息的种类 ?1．物理信息? ?2．化学信息 ?3．行为信息 ?二、信息传递在生态系统中的作用 ?1．生命活动的正常进行，离不开信息的作用 ?2．生物种群的繁衍，也离不开信息的传递 3. 调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 ?三、信息传递在农业生产中的应用 1.提高农产品或畜产品的产量 2.对有害动物进行控制 2.2线索式板书 ? 线索式板书是围绕某一教学主线，以连线、箭头和适当的文字形式递进式地呈现事件的