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特殊的检讨书 营山化育初级中学 王昕 新的一天开始了，我快步来到初一（6）班的教室。利用课前时间抽查了几位同学的数学作业本。我翻阅着同学们认真做的作业，看到孩子们在我的精心培养下健康地成长。我开心地笑了。 突然，我发现其中一作业本上有一块空地，看看本子的主人——吴湘。啊！是他！一位挺帅气的小子。成绩虽然不是最好。但也不是不爱学习。此次作业题并不难，并不是不会做。怎么会不完成作业呢？是不是他有什么原因？一个个的疑问等着我去揭开。 我叫来吴湘。用很温柔的声音对他说：“吴湘，你怎么没有完成作业？”他抢起作业本用力地摔出教室，作业本落在了教室外面的阳台上。刹那间，我不知所措。全班的同学都看到我。当时我也想捡起他的作业本摔到楼下去，甚至想煽他两巴掌，大骂他一顿……。看到全班同学惊愕的目光，我一直提醒自己，一定要冷静。“我该怎么办，我该怎么办……”。我想平静一下自己，就走出了教室。吴湘也跟着我走出了教室。看到吴湘跟出教室来，我心软了。我对他说：“你自己的作业本你要摔掉，我来帮你捡起来。”他看到我弯下了腰，捡起了他的作业本。发现我并没生气，脸色平和下来。我拿着他的作业本问他：“你是什么原因吗，完成不了作业？”他抬起头，情绪还是有些激动地说：“我作业完成了的，你怎么说我没有完成作业？”于是我把作业本递给了他：“难道说是老师错怪你了？你自己看看”。他接过作业本看了看，转身就走进教室。同学们都用异样的目光看着他，我当时也莫名其妙，我想对他多说几句都还没有来得急说，他又走了。当时我傻傻的，还没有等我回过神来。他拿着笔又来到我的身边。在阳台上做还没有完成的作业。我站在他的旁边看到他把作业做完。完成后他用双手把作业本递给我说：“王老师，对不起！”看着他诚恳的态度，我没有再多说什么。只是有礼貌地回答他“没有关系，希望这样的事情没有下次了”。他向我行了个礼就回到教室里去了。 回到办公室，我的心情总也平静不下来，一个人在那里沉思，回想刚才发生的事情，还没等我想清楚，上课铃声又响起。我拿着教科书走上讲台。正准备上课，吴湘他走上来交给我一张纸条。当时，我要求自己不要马上看纸条，给他个空间，在他走下讲台的时候，我听有个学生悄悄地说：“老师没有叫写检讨书，自己就写了检讨书。”听到同学的话我并没有理睬。大声地对同学说：“上课！”这节课与往常一样没有什么区别。吴湘注意力集中，上课还主动举手回答问题。我看他没有受到影响，也就放心了。下课铃声响了，一节课就这样很快地过去了。 回到办公室，我迫不及待地拿出他给我的纸条。果然与那位同学所说的一样。映入我的眼帘的“检讨书”这几个字特别醒目。下面就是他的检讨书 读完他匆忙写的检讨书，我感慨万分，教书二十年来我没有叫学生写过检讨书也没有学生自己主动写过检讨书。他是第一个主动给我写检讨书。当时在办公室我把这件事情对同事说起，有位老师说：“王老师，这位同学太佩服你了，他是从心底深处敬佩你”。还有的老师说：“你摔作业，我捡起还要摔远些。”大家众说不一。看着这份特殊的检讨书，我想了很多。如果我当时也把作业本摔了，或是大声地批评他。结果会怎么样呢？他检讨书里写得很清楚，是老师弯下了腰为他捡作业本感动了他。 这份特殊的检讨书我会一直保存着，不是因为学生自愿写给我的，而是因为我为学生弯下了腰。师生之间的交流是很难的，只要首先想到老师与学生是平等，并不是老师就高贵，学生就不条件的听老师的话，沟通才能顺利。作为一个教育工作者，并不是只教书不育人，要育好人，首先要能够与学生沟通，为学生服务，让学生感觉到与老师没有距离，为学生搭建一个舒畅沟通的平台，师生才能和谐共处，学生才能愉快地接受教育。