八年级（初二）九、十班语文教学工作总结.docVIP

八年级（初二）九、十班语文教学工作总结 八年级（初二）九、十班语文教学工作总结提要：这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板 八年级（初二）九、十班语文教学工作总结 本学期我担任初二年级九、十班的语文教学工作，两班共有学生108人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、按照新课程理念的要求，并以目标教学、洋思经验和杜郎口经验为理论指导，以提高课堂效率为切入点，积极钻研。现将本期的工作体会总结如下： 一、以年轻教师的热情，不断跟从老教师学习教育教学理念，改革课堂教学 实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，紧跟老教师的教学经验、思路、方法研究学生，探究教法。树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自主学习，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 二、通过及时听初一、初三和同事的课，跟从有经验的老教师，用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。本学年共听课35节，平时积极听初三教师的优质课，学习初一年级彻底进行的学习杜郎口教学改革，学习了本年级的有经验的教师的带头课。而后吸取精华通过新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我主动认真地备课，耐心倾听有经验的教师的议课，随时讨教经验并仔细研究教育心理，改革课堂教学结构。抓住初二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，及时跟随教研组的计划，组织教育教学，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。同时由于是初二年级，我积极听从领导和教研组的指示，也由六环教学向杜郎口教学进行了点滴的转变。并给课堂增加生机和活力，增强了学生的积极性，课堂效率也得到了提高。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯从教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。 新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。 　　四、狠抓基础知识，以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。 1．通过预习课自主学习的方式，让学生利用工具书和文本进行基础知识的扎实学习。通过展示课融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。 2．加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。 3．在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。 4．学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 5．在优美的古文中漫步，交给他们学习文言文的方法。培养语感、疏通文意、