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六年级上册数学教学反思6 六年级上册数学教学反思6提要：在上“比的认识”一课中，虽然教材中没有对比与除法、分数进行联系与比较环节，但我觉得为了让学生有一个知识的迁移与知识间的联系 于 六年级上册数学教学反思6 新的数学课程标准倡导：教师引导学生在观察，实验，猜测，交流等数学活动中发现问题，探究问题，获取知识。教师可以把“引导学生进行猜测”作为一种教学手段，促使学生积极参与学习的过程，主动沟通新旧知识，发展创造性思维。关于猜测，波利亚有一段精彩的论述：“学生一旦表示出某种猜测，他就把自己与该题连在一起，就会急切地想知道他的猜测是否正确。于是，他便主动地关心这道题，关心课堂的进展，他就不会搞小动作，全身心地投入学习中。”从波利亚的论述中，我们可以感受到引导学生进行合理的猜测在数学教学中是非常有意义的。 在上“比的认识”一课中，虽然教材中没有对比与除法、分数进行联系与比较环节，但我觉得为了让学生有一个知识的迁移与知识间的联系，在上课环节中我就设计了问题：“同学们都知道数学知识是相互联系的。你能猜出今天我们研究的比和什么知识最有联系？”教室里一片寂静……我试图让学生通过猜想把知识贯穿起来，同时帮助学生理解比的基本性质与之前学过的“商不变定律”“分数的基本性质”的相同点。但理想与现实的矛盾，又一次挡在了我面前。我的师傅杨燕娥老师对我教学存在的问题中提到一点：