物态变化复习说课演示课件1.pptVIP

* 先源乡第一义务教育学校 张英 说 课 稿 一、设计思想 本节课，利用一课时的时间复习物态变化一章，使学生对这章知识有个整体性的归纳。突出重点，突破难点，抓住关键和考点。为提高复习效率，让学生对学科基础知识烂熟于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。 二、教材分析和学情分析 八年级第三章《物态变化》是初中物理的重点基础知识。新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。 本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的回忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；给学生更为开放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提高能力。 三、学习目标和重难点 学习目标： 1．知识与技能： （1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。 （2）复习物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 2．过程与方法： （1）.在观察中尝试发现问题、提出问题。 （2）.复习发生熔化和凝固的条件。学生能够根据物理图像完成相应的联系。 3．情感态度与价值观： （1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。 （2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。 （二）教学重难点： 重点：温度计的使用以及物态变化的知识要点复习。 难点：六种物态变化在生活中的实例。因为它概括性比较强，而且也是考试的重要内容。 五、教法、学法 （一）教法： 1、以问题为线索的启发式教学和多媒体辅助教学 （二）学法： 2、以思考、讨论、归类对比等方法复习知识和 物理实验课上，老师让同学们测量一下水的温度，以下是有关的几个实验步骤，请你合理排列顺序_____________________ A、选取温度计，观察温度计的测量范围和分度值 B、把温度计的玻璃泡全部浸入水中 C、估计被测水的温度 D、观察并记录温度计示数 E、从水中取出温度计 例1 C A B D E 例2、有两支用后都没有甩过的体温计，它的示数都是37.5℃，分别用来测量两位病人的体温。若两位病人的实际体温分别是37℃和38℃，那 么这两支体温计的示数分别为（ ） A、37.5℃、37.5℃ B、37℃、38℃ C、37.5℃、38℃ D、37℃、37.5℃ C 例3 图是晶体的凝固图象，下列分析正确的是（ ） A、晶体在EF段呈液态，温度不变 B、晶体在FG段处于凝固过程，温度上升 C、晶体在FG段处于凝固过程，温度不变 D、晶体在GH段呈固态，温度不变 O t/min 温度/℃ E F G H 分析：晶体的熔化和凝固互为逆过程，可得： 在EF段晶体呈液态，并丛E点到F点过程中晶体 在放热，温度降低，达到F点时，达到晶体的 凝固点。 在FG段，晶体呈固、液并存状态，是晶体的凝固过程， 并且从F点到G点的过程中固体占的比列逐渐增大，晶体放热， 温度不变，达到G点时，液体全部变成固体。 在GH段晶体呈固态，从G点到H点过程中，晶体放热， 温度降低。 C 例4 、蒸发和沸腾是______的两种方式，如图中 甲、乙是某同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升 的示意图，其中______是沸腾时的情况。 甲 乙 分析：水沸腾时产生 大量的气泡，上升，变 大，到水面破裂开来， 水蒸气散发到空气中。 汽化 甲 8.下表是一些物质的凝固点和沸点。根据下表，在我国各个地区都能测量气温的温度计是（ ） A.酒精温度计 B.乙醚温度计 C.水温度计 D.水银温度计 A 三个特殊过程 温度 时间 温度 时间 温度 时间 （ ）图象 （ ）图象 （ ）图象 条件： 1、 2、 1、 2、 1、 2、 晶体熔化 晶体凝固 液体沸腾 达到熔点 继续吸热 达到凝固点 继续放热 继续吸热 达到沸点 如图是大自然中水循环现象的示意图. 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气. 当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰