如何提高琵琶演奏水平.docVIP

如何提高琵琶演奏水平 　　摘要:琵琶在民族乐器中居于重要地位。如何提高琵琶的演奏水平,笔者认为应从两个方面改进:(1)注意解决演奏中存在的指法问题;(2)增强演奏中的领悟能力。 　　关键词:琵琶;指法;领悟;提高 　　 　　琵琶音乐之所以居于民族乐器重要地位,主要是琵琶丰富的表现力本缘于它多变的指法。琵琶音色多骨少肉(早期更趋向有骨无肉),并非听来即属悦耳荡漾的声音,但在中国弹弦乃至所有乐器中,能如琵琶表现力如此宽广、丰富的乐器几乎绝无仅有,主要就由于它在颗粒井然的音色基础上搭配了丰富的指法,再融进演奏者“二度创作”的领悟所致。 　　一、琵琶的指法问题及解决方法 　　琵琶乐器较截然的点状音,提供了丰富指法各项排列组合的基底,而这两个特色在琵琶音乐里也互为缘起。试想,如果琵琶的音色韵多绵长、余音荡漾,则轮指或其他汇组指法就会因音与音间的干扰而缺乏良好的效果,更遑论能如大珠小珠落玉盘;而相对地,籍由丰富多变的指法,琵琶也才能超越它多骨少肉音色的局限,最后乃可以刚,可以柔,可以文,可以武,可以细腻,可以磅礴,可以叙事,可以抒情。 　　琵琶的指法还让琵琶兼有了两种原似矛盾的美学特质,它既富个性又能开展,多彩多姿又特质兼具,常成为琵琶予人的最深印象。而琵琶独奏曲的文武套分野,固属曲体及风格的分类,但其间指法运用上的明显区别更是使乐曲为文为武的根本原因。 　　然而,如此丰富的表现力目前我们的琵琶学习者又表现了多少呢?情况不尽如人意。 　　(一)琵琶学习者在演奏中存在的常见指法问题 　　笔者在此作粗略的概括:“滚”一条弦时弹的音量强、挑的音量弱;“滚四条弦”时食指划音量强、音色坚实,大指拂的音量弱、音色柔和;“轮”一条或两条弦时各指的音量有强有弱、各指发音的时值长度有长有短;“轮四条弦”技法掌握得好的则极少;“摇”向左音量强、向右音量弱;对单音进行快速按弹较差;对“凤点头”与“快夹弹”“夹扫”时每组四个曲调音的音量不相仿。其他如“挂”(琶音)的右手动作太快,“推拉类”“吟类”奏得不恰当时也不少。 　　(二)琵琶学习者在学习时应当注意的几个方面 　　1.谨慎选择启蒙老师 　　启蒙老师在琵琶学习者的艺海生涯中起着举足轻重的作用。弹挑、滚、轮、按音、摇、吟、推等常用指法,在初学时就须正规的演奏方法。如果启蒙教师所教的方法有问题,把发音不符合应有效果的方法练习了一个时期后,就会养成有弊病的演奏习惯,以后想改,大都很难改好,甚至永远改不过来。例如初学弹挑、夹弹、滚时,如果食、大两指用了鸡眼姿势,也用腕关节或手臂作主要运动,弹时食指向左下方(45度角),挑时大指向右上方(45度角)运动时,必将形成弹的音量强、音色坚实,挑的音量弱、音色柔和的弊病。 　　唐德宗时的琵琶国师康昆仑,非常有名,但在求雨的琵琶比赛中,由于基本指法的演奏方法有问题(宪子Q听康昆仑弹琵琶后曾说:“琵声多、琶声少”,相仿现在的弹强挑弱,或弹用得多,挑用得少),输给了段善本。段让康弹奏后说:“本领何杂,兼带邪声”。康昆仑说:“老师真神了,我少年时先向邻家女巫启蒙,后又累易数师之艺”。段善本说:“且遣昆仑不近乐器十年,候忘基本态,然后可教”。康昆仑真的不弹琵琶十年后学到了段师之艺。从这个例子中可以看到启蒙老师的重要性。 　　琵琶之所以能经久流传并为人们所喜爱之原因,主要由于各流派所传独奏琵琶大套曲的表现力极为生动,使人们爱听爱学,才琵琶演奏艺术流传至今。为此,各流派的世代师承传授,功不可没;如果没有各流派传人的传授,琵琶可能早已无人能弹奏了。可是,各流派的传人人数极少。初学时就跟从各派传人启蒙学习的机会不多,为此,初学时大都就近找一位会弹琵琶的老师而已。因此应当选择各流派的传人或正规学习过琵琶专业演奏的启蒙老师,这就是指法问题的首要关键所在。 　　2.解决手的生理条件所造成的指法发音不符合效果要求问题 　　对“轮”来说,在生理上五个手指的长短、粗细,掌指处的阔度、高矮度,手指运动的方向等都不相同,大指只有两节,食、中、无名、小指各有三节。大指粗而短,在运动时必须向右方挑进,食、中、无名、小指有粗有细、有长有短,但在运动时都须向左方弹出;大指与食指间的间隙最大,这对大指,尤其是食指在运动时极为方便;中指虽然最长,也很粗壮,但中指与食指间掌间间隙最小,也最高,这就使粗壮的中指在运动上受到限制;无名指虽也很长,也因名指与中指间的掌间间隙较小、较高,在动作上也不太方便;小指最短最细,可是小指与名指间的掌间间隙稍大一些,在动作上稍为方便一些,只是由于短小而影响了力度。五个手指的生理条件不一样,可是轮的发音却要求五个手指发出的音量、音色都要相仿,五个手指发音的时值长度也要相同;也就是要使每轮一次所发出的五个声音在音量、音色、时值上都要相仿而均匀,才能使轮的长音效果比