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如何提高高职院校校内英语测试的效度 　　摘要: 语言测试是衡量英语教学成效和提高英语教学质量的重要手段。好的测试题应具有效度、信度、实用性以及对学生的积极引导作用。不当的语言测试则可能会干扰正常的教学内容、不利于学生语言能力的培养。因此,应充分发挥语言测试对教学的正面作用,真正做到以测试促进外语教学,提高教学质量。 　　Abstract: The English language test is a method to measure the teaching effectiveness and to improve the quality of English teaching. A good test Question should be validity, reliability, practicality and have positive guidance on students. Inappropriate language testing may interfere with the normal teaching content, and not benefit to student language ability. Therefore, we should make full use of positive effect of language testing on teaching, to promote the teaching of foreign language by language testing, then to improve teaching quality. 　　关键词: 语言测试;英语教学;反拨作用 　　Key words: language test;English teaching;backwash 　　中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0162-02 　　 　　1语言测试与外语教学 　　语言测试从20世纪60年代起作为一门独立的学科在西方国家悄然兴起。它的产生与发展是以语言学理论的产生与发展为基础的。随着国内外语言学理论和语言教学方法,尤其是第二语言教学方法的不断发展和创新,以及心理测量理论在语言测试中的广泛应用,语言测试作为语言教学过程中的一个不可缺少的环节已引起越来越多的学者们的注意。英语教学作为一门学科教学和众多学科教学一样,由许多不同的环节和因素构成,包括培养方案、教学大纲、教学计划、教学手段、教材、教师、学生、教学方法、教学测试等方面。其中教学测试在这里也就是指语言测试,语言测试结果既可用于衡量学生的学习效果也可用于检查教师的教学状况,对教学具有一定的反拨作用。教与学两个方面都需要使用语言测试这个手段。Hughes 认为教学与测试是“伙伴关系” (Partnership) , 两者相互关联、相互影响。一方面, 测试既为教学服务, 也直接影响教学内容和教学方法, 对教学产生一定的反拨作用(backwash) ,这种反拨效应可能有益于教学, 也可能妨碍教学。另一方面, 教学实践又为测试提供宝贵的信息, 使测试更符合教学需要、更科学。通过对教学目标及教学质量进行定期检查,语言测试能确定较为有效的教学措施和方法,找出教学工作中的不足, 提供改进教学工作的建议。 　　在我国,对于各类外语测试的研究,从上世纪八十年代起就已初具规模。但这类研究大多集中在高考、大学英语四、六级考试和英语专业四、八级等大规模的标准化测试上。而对于校内英语课程的学期和学年成绩测试,如本文要讨论的高职院校的公共英语课程的阶段性测试和期末测试等,针对这类考试的专门研究相对较少,最多也就是各个院校的英语教师自己做一些针对本校的实际情况的探索。但在实际教学活动中,学期成绩测试却是学生完成大学英语学习的一个非常重要的教学环节。它对学生在大学期间的英语学习乃至于教师的教学都起着不可低估的反拨作用和强化作用。因此,从事大学英语教学的教师,有必要加强对这门课程成绩测试效度的研究, 以提高教学效果。 　　2语言测试的效度理论与大学英语教学 　　20世纪60年代以来,语言测试与评估的研究一直围绕效度展开。效度理论在近半个多世纪取得了重大进展,尤其是80年代中期逐渐形成的“效度整体观”颠覆了“效度三分法”的统治,成为当代效度的主流理论。一般认为效度有五种:表面效度、结构效度、内容效度、共时效度和预示效度。目前,在我国大部分高职院校,大学英语测试主要由两部分组成,一是常规期末测试,二是英语应用能力测试和国家大学英语四级统考。由于统考所产生的负面效应,整个大学英语教学阶段的测试几乎都是围绕着英语应用能力考试和大学英语四级统考的指挥棒转。这种应试教育在某种程度上会导