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巧用多种艺术充实音乐欣赏教学 　　摘要:音乐欣赏是一种特殊的精神活动,从感知开始,进入内心体验后达到审美启悟,是欣赏者在审美感知基础上对艺术作品进行再创造的过程。在这一过程欣赏者充分调动想像力和联想力,激发起丰富的情感,将自身与音乐融为一体,物我交融,获得精神的愉悦。 　　关键词:多种艺术;情感;想像 　　 　　教学生欣赏音乐,不仅要求学生对作品的作者、时代背景、民族特征、创作特点以及体裁有所了解,而且在欣赏的过程中,要让学生学会细心倾听、细致地体会作品表现的情感,积极地展开联想与想像,以深刻地理解作品表现的内涵。这是个由浅入深、由表及里、循序渐进的过程,在这过程中适当运用一些美术、诗歌、舞蹈等姐妹艺术对我们音乐欣赏有着推波助澜、催化、升华的作用。 　　一、美术的运用 　　美国著名的音乐家马利翁说:“声音是听得见的色彩,色彩是看得见的声音。”音乐与美术是一对孪生兄弟,大到各个时期流派,小到一副作品的表现手法,都极为相似。 　　优秀的艺术大师总是“善变”。许多画家常利用联觉把人的视觉转移到听觉方面来,而作曲家则常利用联觉把人的听觉转移到视觉方面来,这些作品是那么富于创意,令人耳目一新,它对培养学生逐步建立通感联觉的能力,提高他们欣赏音乐的水平来说是大有裨益的。 　　在欣赏《渔舟唱晚》第三部分快板时,笔者在详细介绍完作品的背景知识后,采取让学生听音乐与看图相结合的方法,配上一幅秀丽的山水国画,要求学生根据画面展开联想。于是出现很多答案,有的说:“好多鱼儿在潜水,在寻找美丽的水底世界。”有的说:“描写夕阳西下,湖面上的夕阳和群山的倒影在微风中相映成趣。”还有的说:“像浪花飞溅的样子。”当然也有思想懒惰者说:“很好听,但我不知道什么意思。”同样一首乐曲,在图画的引导下加深了学生对音乐有着不同的感受和理解,刺激和充分发挥了学生的想象力,其效颇佳。 　　而在欣赏《阳光之叠》时,笔者更是请一位美术老师根据音乐即兴创作一幅国画,精彩的表演激起了同学们的热烈掌声,使得课堂气氛即时显得热烈异常,达到良好的效果。 　　二、诗歌童话的运用 　　散文、诗歌等语言文学艺术在形式的抽象性上与音乐最为接近,尤其是诗歌中的平仄、节奏、韵律简直就是音乐的另一种表现形式。 　　记得在欣赏德彪钢琴曲《月光》时,笔者尝试将徐志摩的《再别康桥》与之相结合,在学生欣赏作品同时,轻声吟诵诗歌。诗歌与钢琴曲的节奏、韵律配合得天衣无缝,把乐曲的“平静表面上蕴藏波涛汹涌的情感”表现得一览无遗,直到曲终,学生们还深深沉醉在乐曲与诗歌所营造的意境当中。 　　童话这种文学体裁深受学生喜爱,许多作品不仅包涵着丰富的联想和想像,而且渗透着美学、甚至哲学思想。在欣赏舒伯特的作品《鳟鱼》时,笔者启发学生用童话形式展开想像,听完音乐后,一位同学说:“我想到一只鹿被一只狼追击,走投无路时只好跳进冰冷的湖里面,而狼仍沿湖边穷追不舍,小鹿的命运如何?”学生们这种富于同情心,充满善良、纯真的想象,不仅形象鲜明,而且合乎《鳟鱼》的这种主题思想,达到了良好的教学效果。 　　三、舞蹈的运用 　　乐记记载:“凡音之起……歌咏之不足,故足之蹈之”,体现当歌咏都不足以表现心中情感时,最终需通过舞蹈来表现。舞蹈借助音乐用形体动作表现人类的思想、情感。它在一定的时间、空间里也可视为艺术形象,反映到观众的视觉中,舞蹈与音乐的有机融合产生了可视、可听的艺术作品。 　　在欣赏《月光下的凤尾竹》一课中,为借助舞蹈艺术来表现音乐内容,我们请舞蹈老师根据乐曲即兴为学生排练了一支傣族舞蹈,跳着典型的傣族舞蹈动作加上优美的旋律让学生全身心投入音乐当中。2009年5月笔者带学生到县大礼堂观摩了省歌舞团的演出,这场音乐会将灯光、舞台艺术、歌舞、诗歌有机地融为一体,当舞蹈表演、音响效果、灯光、舞美立体地展现在学生面前时,学生们立刻被这强烈的艺术感染力所震撼,对艺术家们的精彩表演报以持久、热烈的掌声。通过欣赏现场音乐会,学生对原来欣赏单一舞蹈、音乐所产生的想像迅速得到调整,让想象更接近作者的创作意图。参加这样的音乐会,不仅提高学生的艺术鉴赏力,而且对舞蹈音乐有了更直接、更深刻的认识。 　　四、电影、电视艺术的运用 　　随着社会物质文明和精神文明的不断进步,电影、电视这一集文学、音乐、美术、表演于一身综合性艺术得到很大的发展,它已成为人们生活中一个重要组成部分。导演们不仅将音乐融于整个影视制作中, 借音乐以烘托气氛,抒发剧中人物情感。有些导演将世界名曲改编成可人的动画形象和幽默风趣的故事,使音乐和影视情节融为一体,备受人们的喜爱。将这些音像资料巧妙地运用于课堂教学,对丰富课堂氛围提供了解有利条件。 　　在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》一课中,笔者先给学生播放电影版《梁山伯与祝英台》了解其中故事情节再听小