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单 元 备 课 任课教师 李帅 年 级 五年级二班 单元名称 第一单元 走进西部 教学目标 1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。 4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。 5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。 知识结构： 1999年中央提出西部大开发，因而编辑了这一组课文，阅读训练点是体会优美的语言和含义深刻的句子。重点在于表达的方法。本单元课文有《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》。 《草原》语言优美，运用了一些修辞方法。可以引导学生揣摩优美的词句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法；此外，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，感悟人情美。 重难点 通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。 将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。 学生分析： 引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。 课时划分： 1（精读课文） 《草原》2课时 2（略读课文）《丝绸之路》??2课时 3（精读课文）《白杨》??2课时 4（略读课文）《把铁路修到拉萨去? 1课时 口语交际 ?1课时 习?作??2课时 ? 单 元 备 课 任课教师 李帅 年 级 五年级二班 单元名称 第二单元 童年 教学目标 1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。 2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式； 5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。 6、交流和描绘自己的童年生活。 7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 知识结构： 本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。 重难点 1、通过读书体会作者的思想感情。 2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式 3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。 学生分析： 围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。 课时划分： 《古诗词三首》 4课时 《冬阳 童年 骆驼队》 2课时 《父亲的菜园》1课时 《童年的发现》2课时 《儿童诗两首》一课时 口语交际 习作 4课时 单 元 备 课 任课教师 李帅 年 级 五年级二班 单元名称 第三单元 “语言表达的艺术” 教学目标 1、学会本单元要求掌握的生字新词，能联系上下文理解。  2、正确流利有感情朗读课文。通过读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。  3、通过学习了解不同体裁文章的表达方式，引导积累优美的语言。  知识结构： 本组教材以“语言表达的艺术”为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中《杨氏之子子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》学了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王；剧本《半截蜡烛》学了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过阅读不同题材的文章，了解不同题材的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 重难点 1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。  2、了解不同体裁表达方式，在学习中积累优美语言。 学生分析： 让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；通过阅读不同题材的文章，了解不同题材的表达方式；引导学生积累优美的语言。 课时划