劝学上课用优质课件.pptVIP

发奋识遍天下字 立志读尽人间书 苏东坡 万卷古今消永日 一窗昏晓送流年 陆 游 咬成几句有用书，可以充饥； 养培数竿新生竹，直似儿孙。 　郑板桥 （二）分析第二段 思考：作者是如何来阐述学习的作用的？ 用了一系列比喻，比喻论证 跂而望—登高之博见 登高招——见者远 顺风呼—闻者彰 假舆马—至千里 假舟楫—绝江河 学习的作用 弥补不足 达到目标 （三）分析第三段 思考：第3段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？ 学习的方法、态度 积累 4个比喻 比喻论证 正反论证 坚持 4个比喻 比喻论证 对比论证 专一 2个比喻 比喻论证 对比论证 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。 写作特点 从《劝学》看《荀子》的特色 1．用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题） 2．采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。 3．句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。 荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢? “君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣” “积善成德,而神明自德,圣心备焉” 只有立德才能立人,只有尚德才能治国. (学习做人) (提高人的品德修养) （一）成语 1、青出于蓝，而胜于蓝：  2、锲而不舍： 比喻学生超过老师，后人胜过前人。  比喻做事持之以恒。 （二）通假字 輮以为轮 虽有槁暴 则知明而 行无过矣 君子生非异也 “輮”通“煣”，使……弯曲。 “有”通“又”，“暴”通“曝”。 “知”通“智”（zhì），智慧。 “生”通“性”，资质，禀赋。 （三）词类活用 1、木直中绳，輮以为轮 2、君子博学而日参省乎己 3、上食埃土，下饮黄泉 4、非能水也 5、非利足也 6、用心一也 使‥‥弯曲（动词的使动用法） 每日（名作状） 向上、向下（名作状） 游泳（名作动） 使‥‥快（形容词的使动） 专一（数词作形容词） （四）一词多义 1、劝 （1）劝学 （2）肃劝权召瑜还 （劝勉、鼓励） （劝说、规劝） 2、闻 （1）顺风而呼，声非加疾 也，而闻者彰 （2）博闻强志 （3）不能称前时之闻 （听、听到） （见闻、学识） （声誉、名声） 3、中 （1）瓮中之鳖 （2）中峨冠而多髯者为东坡 （3）中道而废 （4）木直中绳 （5）见其发矢十中八九 （内、里） （中间、当中） （半、一半） （符合、适合、合于） （命中） 4、假 (1)善假于物也 （2）乃悟前狼假寐 （3）是以时人多以书假余 （凭借、借助） （假装） （借） 5、绝 （1）非能水也，而绝江河 （2）群响毕绝 （3）率妻子邑人来此绝境 （4）佛印绝类弥勒 （横渡） （终止、停止） （隔断、隔绝不通的） （非常） （5）以为妙绝 （6）络绎不绝 （7）绝处逢生 （8）绝无仅有 （到了极点） （间断、断绝） （走不通的，没有出路的） （独一无二） 6、于 （1）冰，水为之而寒于水 （2）青，取之于蓝 （3）受制于人 （介词，比） （介词，从） （介词，表被动） （2）而青于蓝 　　 而寒于水 （3）善假于物也 （4）箕畚运于渤海之尾 （5）其一犬坐于前 （介词，比） （引介动作对象，不译） （介词，到） （介词，在） 7、而 （1）蟹六跪而二螯 （2）积善成德，而神明自得 （3）吾尝岐而望矣 顺风而呼 （4）青，取之于蓝而青于蓝 登高而招，臂非加长也， 而见者远 （连词，表并列） （连词，表承接） （连词，表修饰） （连词，表转折） （5）锲而不舍，金石可镂 （6）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 （7）登高而招 （连词，表假设） （连词，表递进） （连词，表修饰） （五)古今异义词 1、君子博学而日参省乎己 2、声非加疾也 3、假舆马者 4、用心一也 5、蟹六跪而二螯 6、虽有槁暴 7、金就砺则利 8、劝学 9、而绝江河 10、輮以为轮 检查/参加、加入 强、洪亮/疾病、快 凭借、借助/不真 思想意识活动/读书用功 脚/跪下 即使/虽然 金属/金子 勉励/规劝、劝戒 横渡/断绝 把…做成/认为 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 青，取之于蓝 蚓无爪牙之利 无以至千里 判断句式 介词结构后置 定语后置 固定句式 （六）特殊句式 輮以（之）为