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浅谈我校高中学生厌学的原因及对策马龙二中 唐丽英 摘要：高中学生正处于人生发展的关键阶段，是祖国未来的希望，他们承载着建设社会主义现代化建设的伟大使命，理当把握住学习的大好时机。但是，现实却不容我们如此乐观，本文从学生厌学的一些具体表现入手，针对中学生的厌学现象进行分析，剖析其产生的原因，并据此简单提出一些具体的解决对策。 关键词：学生厌学；厌学的具体表现；厌学原因；解决对策 在二十一世纪的今天，人类社会已步入知识化时代，中学校园本来应该是学生学习知识的最好场所，但是，有相当一部分的学生对学习没有丝毫的兴趣，他们整日无所事事，厌学情绪非常严重。我校由于生源基础薄弱，学生厌学表现更为明显一些，个别学生甚至中途辍学。厌学不仅会造成学生不求上进的消极心态，导致厌学学生的学业失败，而且还将影响他一生的发展，以及健全人格的形成。 厌学，简单的说就是厌恶学习，具体的讲就是：学生对学校的生活失去兴趣，并逐渐产生倦怠情绪，对校园生活持冷漠态度等心理感触及其在行动中的一些不良表现方式。本文将从我校学生厌学的具体表现，学生厌学的原因，探寻解决的策略三个方面经行阐述。 我校厌学学生的具体表现： 上课时懒懒散散的，课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆、讲小话、玩手机、看课外书，爱做与课堂无关的事，常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。经常迟到、早退、对老师家长提出的学习要求，故意拖沓，有的甚至抵触对立。 学习效率低下，毫无兴趣，总是感到学习非常的枯燥。一到上课，或是拿起书本就无精打采，精神萎靡不振，一下课走出教室就精神抖擞，神彩飞扬。平时要是老师、家长不催促，他们是不会主动去了解其他的学习内容的。只要一打开书本，他们就会以各种理由推搪。不是说头疼就是说疲劳，甚至一些学生干脆与老师、父母做起了交易，自己完成了一件学习任务，老师、家长就要给以一定奖励。 在校园内故意张扬自己的“个性”。男生故意留长发，理奇异发型，抽烟，说脏话。女生故意着另类服装，他们在校园里乱交朋友，谈恋爱，甚至出言不逊，顶撞老师，甚至个别学生还会殴打老师。我校就曾经有一个女教师因教育学生而被该学生踢了几脚，最后由于各方面原因导致孩子流产。 欺骗老师，蒙蔽家长，对老师布置的学习任务有抵触情绪，考试时，一些厌学要么直接不参加考试 ，参加考试的要么只做主观题，要么在考试前几分钟随便把试卷做起来，然后的绝大部分时间在睡觉，情绪重的学生，甚至交白卷，以此来展示他们内心的厌恶。但是，迫于家庭和外界压力 又不得不重新踏入校园。可是，内心深处却极其不满，最终可能会辍学回家，极端者甚至会离校、离家出走。 (二) 中学生产生厌学情绪的原因 : 厌学，有客观原因，客观原因涉及教育评价制度，家庭教育、社会大环境方面的消极影响，还有学生自身的原因。 1、而我觉得教育评价制度主要是对其他几方面的影响是根本的，主要体现在以下几点：其一在评价内容上比较单一，仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查。其二在评价标准上注重总结性评价，仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；其三在评价方法上仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重分数这个量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；其四在评价主体上被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；其五在评价重心上仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。 因为存在以上评价的弊端，导致现在一般都是学校通过考试获得学生的成绩，教育部门或是学校通过成绩来评价学生，教师、家庭、社会都围绕提高学生的成绩来开展工作。所以常常有“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”这样的说法。 2、家庭原因：家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境。越来越多的研究表明，除了知识的传授，家庭对孩子的影响远超过学校，而且起着决定性的作用。父母不管教或不善于管教，导致了学生的厌学心理形成。体现在：放纵型家长对子女的放任自流，导致了子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，助长了他们养成依赖性和懒惰性；强制型家长对子女期望值过高，许多家长望子成龙、望女成凤心切，对子女提出不切实际的要求，当孩子达不到标准时，干脆放弃追求，从而造成厌学；家庭关系不和或家庭破裂，使学生情感孤独，缺乏温暖，从而导致厌学现象的产生。 3、社会原因：中学生随着年龄的增长， 他们的独立意识在不断的增强， 开始寻求脱离父母的依赖。 他们的活动范围已经不仅仅局限在家里或校园内，因此，社会上的一些形形色色的人与事也开始更广泛的影