依照需求改革高职高专院校大学语文教学.PDF

第22卷第1期 镇江 高 专 学报 V01．22No．1 of Jan．．2009 2009年1月 Joumal C011ege Zhenjiang 依照需求改革高职高专院校大学语文教学 张敏 (镇江高等专科学校科技与产业处，江苏镇江212003) 摘要：高职高专院校大学语文教学应以满足社会和学生的实际需求为目的，在课程设置、教学内容、教学方法和 教学手段等方面进行全方位的改革，全面提高教学水平，提高学生驾驭语言文字的能力，提升学生的人文素养。 关键词：高职高专院校；大学语文；教学改革 中图分类号：H193 文献标识码：C O 引 言 高职高专院校在培养学生以就业为导向、以市场对人才的需求为目标的同时，如何引导学生加强大学语 文学习，对于大力发展职业教育，培养不仅职业技术精湛而且综合素质全面的高职人才应该是个有意义的 话题。 1 高职高专院校大学语文教学现状及存在问题 1．1 高职高专院校大学语文教学已不适应社会发展和时代的需求 随着我国改革开放的不断深入，社会和时代的发展对高职高专院校学生的语文能力提出了更高的要求， 高职高专院校大学语文教学也应顺应这些需求，改革原有教学思路和教学方法，培养适应社会和时代发展的 应用人才。然而资料显示众多院校的非中文专业特别是高职高专院校大学语文教学不尽如人意，状况堪忧。 就江苏省部分高职高专院校的大学语文开设现状的调查来看，有的学校是针对专业有选择地开课，如外国语 言类、艺术类、旅游类等专业开设大学语文一学期，周课时2～4节，而像物流、金融、管理等专业不开设大学 语文，通过开设～学期的《应用文写作》培养学生与所学专业相关的写作能力；有的高职高专院校不管任何 专业干脆不开设大学语文。可见，高职高专院校对大学语文课程的开设没有形成统一的要求，没有使这门课 程成为必修课程。 对于这门课程的设置，被调查学校有共同的感触：当今社会的市场环境、就业状况给学生的培养、发展带 来很大压力，高职高专学制三年，加上还要保证留出一年的实习实训时间，这样，学校不得不压缩课时，对一 些公共课程能减就减，能从速就从速，不由自主地就走上培养“速成人才”的道路上来，使得部分高职高专院 校成了职业培训速成场所。 2001年发布的《语文课程标准》所设定高职高专院校的教学任务是：在中学语文教学基础上，通过听、 说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭语言文字的能 力和语言文学修养，进而内化、升华人文素养。高职高专院校学生作为科技创新的重要潜在生力军，肩负着 我国未来科技发展的重任。而语文作为科技活动内化的桥梁和纽带，其重要性也越来越突显出来。这就要 求高职高专院校学生不仅能对专业知识进行精深的研究，更要熟练掌握语文知识，为其今后进行工作、学术 交流打好坚实的基础。 2001年发布的《语文课程标准》所设定的教学目标及教学要求是以阅读为主，目的是获取专业信息。这 收稿日期：2008—0r7—08 作者简介：张敏(1970一)，女。内蒙古莫力达瓦旗人，副教授．主要从事写作与大学语文教学研究。 ·100· 万方数据 是符合当时的社会实际需求的，随着时代的发展，无论是社会生活还是经济发展都要求学生不仅能阅读各类 资料以获取信息，更要能熟练地应用语文这一传递和交流信息、表达思想的工具进行有效的沟通，比如将自 己的科技成果以口头或书面的形式在国内学术会议或期刊上展示出来。所有这些都在告诉我们，以阅读为 主的教学要求和以获取专业信息为目的的教学目标，已经滞后于现实的社会需求。在这种情况下，如果高职 高专院校非中文专业大学语文的教学要求和教学目标不作相应的改革，不能与时俱进，就必定会落伍于现实 的需求。以前那些陈旧过时的教学内容、单一的阅读教学模式和一张考卷的考试方式，已远远不能满足现在 高职高专院校人才培养的要求，严重地影响着应用型人才培养的质量。因此，高职高专院校非中文专业大学 语文教学迫切需要在教育理念、指导思想、教学方法、教学内容以及考试评价