构建中医儿科学立体化教学模式,提高学生综合素质.PDF

第28 卷 第4 期 天津中医药大学学报 Vol．28 No．4 2009 年12 月 Journal of Tianjin University of Traditional Chinese Medicine Dec．2009 ·教育质量与改革 · 构建中医儿科学立体化教学模式， 提 高 学 生 综 合 素 质* 马 融，李新民，张喜莲，胡思源，胡淑萍 关键词：中医儿科学；立体化；教学模式；综合素质 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G642 A 1673－9043 2009 04－0207-03 中医儿科学是高等医药院校中医学专业的一 1 教学内容立体化 门主干课程，它是运用中医学理论和思维方法研究 1.1 课程之间的立体化联系 教学中注重儿科本 并阐明小儿生长发育、预防保健及疾病的病因病 身理论特点（如稚阴稚阳理论，纯阳学说，三有余、 机、证候、诊断、辨证论治规律及预防调护等问题的 四不足理论……）与儿科临床病证之间的关系，加 一门临床学科，本课程在学生中医思维方式和儿科 强横向联系；同时注重儿科课程内容与中医基础课 理论、知识、技能培养中占有十分重要的地位。为适 程（如四部经典、中医基础理论、方剂学、中药学 应现代社会对中医儿科学新型人才的需求，解决学 等）、其他专业课程（如内科、妇科等）及非医学类课 生中医思维弱化、实践能力不足、缺乏创新意识的 程（如人文学、哲学、自然辩证法等）之间的有机联 问题，笔者充分利用现代教育技术，发挥学科临床、 系，加强纵向比较。例如讲小儿泄泻病证时，注重联 科研优势，优化教学资源，构建了中医儿科学立体 系小儿“肺常不足、脾常不足”的生理特点，易感受 化教学模式，有效地提高了学生自主学习能力、中 外邪、为饮食所伤的病因特点，中医基础理论中肺、 医临证思辨能力及实践动手能力，启迪了创新思 脾两脏的特性及功能讲述小儿为何常发生泄泻；同 维，全面提高了学生综合素质。 时注重联系小儿“发病容易，传变迅速，脏器清灵， 立体化教学模式包括：1）教学内容立体化：即 易趋康复”的病理特点，及中医内科学的知识，说明 注重课程之间的立体化联系，并实现“理论知识— 小儿泄泻在证候特点、证候类型、证候演变等方面 临床实例—科研成果”三维一体。2）教学形式立体 与成人有何不同；与西医学秋季腹泻有何相似之 化：即构建“理论讲授-临床实践- 网络教学”的立体 处；诊治上应掌握什么规律，有何特点；在讲方剂的 化教学形式，包括：理论讲授采用“文字— 图片—音 运用时，联系《伤寒论》、《小儿药证直诀》相关条文， 像”立体化教学手段及 “规划教材— 自编辅助教 结合临床经验，讲解如何抓住辨证要点，适时地运 材—专题资料”立体化教材；临床实践建立“临床带 用葛根芩连汤、七味白术散等方剂，并根据临床症 教—学生试诊—技能培训—专题讲座”的立体化实 状灵活加减用药等。这样使学生对中医儿科学有了 践教学模式；网络教学构建“学习—巩固—提高”立 一个立体的认识，既加深了对儿科专业基础知识的 体化的网络信息平台。 理解，掌握了儿科特点，又巩固了中医基础、中医内 * 基金项目：为天津市高等学校本科教学改革与质量建设研 科等其他课程知识，有助于临证思辨能力的提高。 究计划项目（B04-1005），2009 年获天津市市级 1．2 “理论知识— 临床实例—科研成果”三维一体 教学成果二等奖。 化 教学中，在夯实理论知识的基础上，充分发挥 作者单位： 300193 天津中医药大学第一附属医院 学科优势，注重将临床资源及系列科研