智障儿童的学习能力评估2.pptVIP

一.什么是康复评估？ 康复评估是对智障儿童的功能状况和潜在能力的判断，也是对智障儿童各方面情况的资料收集、量化、分析并与正常标准进行比较的过程。 在康复过程中往往需要反复多次的评估，不断地了解治疗的效果，修改治疗、教育计划，以达到预期的目标。 二.康复评估的目的 1、掌握障碍情况 2、设定康复目标 3、制订治疗和训练方案 4、判断不同教育、治疗方法的效果 5、帮助判断预后 1、掌握障碍情况 如调查障碍的部位、性质及其严重程度，以及障碍对患者个人生活和社会生活的参与所造成的影响。 2、设定康复目标 需寻找和分析阻碍智障儿童适应社会和家庭的具体因素。 例如言语沟通问题、肢体运动功能障碍等；当然，心理状态、社会影响也可能为其原因。 3、制订治疗和训练方案 如选择适当教育方法和手段，以促进智障儿童的潜能发展。 4、判断不同教育、治疗方法的效果 智障儿童的情况千差万别，需要我们不断探索新的更有效的教育治疗方法。 为了比较它们的效果差别，必须要用客观、统一的标准去衡量（《智障儿童学习能力评估表》）。 5、帮助判断预后 对预后的判断可给智障儿童及家属以心理准备，可使制订的治疗计划更合理。如：轻度智障儿童可以随班就读接受融合教育，极重度智障儿童主要是接受生活自理、适应能力训练。 三.评估的意义 （一）从智障儿童角度来看 （二）从专业人员角度来看 （三）从社会角度来看 （一）从智障儿童角度来看 1、增进了智障儿童父母对儿童参与日常生活能力的了解。 2、帮助智障儿童及父母理解教育治疗目标。 3、增强智障儿童及父母的信心，促使儿童父 母更加努力地帮助自己的孩子。 4、提高智障儿童及父母对教育治疗的积极性。 （二）从专业人员角度来看 1、可对功能的主观性报告补充有关资料。 2、鼓励制订出更为全面的教育治疗计划。 3、发现智障儿童哪些方面需要帮助，而又有 谁能提供帮助。 4、容易早期发现问题。 （三）从社会角度来看 1、可提供新的发病率资料。 2、为社会对残障提供帮助方面发现问题，如 社会对提供帮助、改进服务质量、环境状 况以及政策法规的职责方面。 四.不同时期的 评估任务 康复评估分为： 1、初期评估 2、中期评估 3、末期评估 1、初期评估的任务 初期评估是在制订康复教育计划、建立康复目标和开始康复教育前的第一次评估，主要是掌握儿童的功能状况和存在的问题，判断障碍程度、康复潜力和预后，为制订康复教育计划提供可靠依据。 2、中期评估的任务 中期评估是在智障儿童经过一段时间的康复教育后所进行的评估，主要是了解教育治疗后功能的改变情况，并分析其原因，为修订康复教育计划提供依据。 3、末期评估的任务 末期评估是康复教育结束时或儿童毕业前的评估，了解儿童总的功能情况，评估治疗效果，提出进一步康复处理或重返社会的建议。 五.康复评估的注意事项 1、既要全面，又要有针对性。 2、选择适当的评估方法。 3、评定前要向智障儿童及家属说明目的和方 法，消除 他们的不安，取得积极的配合。 4、评估时间要尽量短，不引起智障儿童的疲劳。 五.康复评估的注意事项 5、评估常由一个人自始至终进行，以确保准确性。 6、评估一般要做三次，然后求出平均值。 7、评估过程中智障儿童如出现明显不适或不配合 时，应停止检查，分析原因，改变策略寻求儿 童的合作。 评估≠训练 评估时不能给予提示指导 评估时不能给予同情分 评估期间要留意及记录的情况 Ⅰ、一般行为的异常情况 Ⅱ、语言行为的异常情况 Ⅲ、学习特性 Ⅰ.一般行为的异常情况 １、儿童对环境及物件的探索 ２、对测试员的态度和反应 ３、儿童的感知（视觉、听觉、触觉、味觉、 嗅觉)反应 ４、工作时的行为及态度 Ⅱ.语言行为的异常情况 １、儿童使用语言的实际情况 （语调、词汇、发音、语句组织及沟通行为） ２、儿童使用的非语言情况（沟通行为） ３、儿童其他异常的语言行为 （玩声、重复性语言） Ⅲ.学习特性 １、什么奖赏可以增强／推动儿童学习 物质奖赏 内在奖赏：对工作的兴趣和满足感 社交奖赏：称赞 ２、什么知觉刺激能推动儿童学习（视、听、触觉） ３、什么协助程度／指示方法可推动儿童学习 如：口头指令、示范、动作提示、动作协调、 视像提示 (一)评估时间 若要分段进行，建议： 需要在一周内完成整个评估 时间长，能力发展不一样，评估不准确。 (二)评分原则 评估无情，孩子不懂就不懂，不要同情。首次评估要求严格一点，便于制订教学起点，让孩子得到更好的发展。 父母反映儿童在家中会